二年级下册美术电子备课

来源:??作者:刘江闽??录入:刘江闽??发布时间:2019/6/17 8:57:02??浏览次数:61

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1课 三原色 三间色

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1.认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫,体会生活中的色彩美。

2.学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。

3.学生能感受色彩的美。

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教学

?重难点

?1.本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

2.了解原色与间色的色彩关系,掌握用原色调间色的调色本领。

教学准备

教师准备:电脑课件、《颜色歌》动画、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。

学生准备:大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色,三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。

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二 次 备 课

一、导入阶段? 激发兴趣(约5分钟)

教师播放一段《找颜色》的儿歌动画给学生观看,并提问:小花猫们在找什么啊?它们都找到了哪些颜色啊?

(学生回答它们在找颜色,有红色、黄色、蓝色、绿色等。)

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过渡:在我们的生活中,色彩无处不在,它们用独有的魅力美化了我们的生活,装扮着我们的世界。让我们一起看看色彩有什么奥秘。

设计意图:动画和儿歌最能引起孩子的共鸣。选择他们熟悉的动物小花猫找颜色的《颜色歌》导入,创设了一个轻松有趣的情境,把他们引进色彩的世界,激发了他们学习的热情,自然导出下一环节。

二、探究发现? 揭示课题(约10分钟)

教师出示三个分别装有红、黄、蓝三种颜色的透明杯子。

师:瞧!老师也找到三种颜色,它们是哪三种颜色啊?

生:红红火焰的红色,蓝蓝天空的蓝色,酸酸大柠檬的黄色。

看教师变个魔术:将红色和黄色混合在另一个杯中变成了橙色;再将红色和蓝色混合变成了紫色;最后将蓝色和黄色混合变成了绿色。

设计意图:变魔术是孩子们喜欢的游戏,让学生观察两种颜色混合后可以产生另外一种颜色,并引导学生发现两种颜色混合出的颜色的深浅也是不同的,引发他们的好奇心和探究欲望,为下面的教学做铺垫。

小朋友们也想变出这样的魔术吗?请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上,涂得要厚,同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印到纸上,看看这两只小手印变成了什么颜色?

展示几张学生的作品:红色的小手印和黄色的小手印压印在一起时变成了橙色的小手印;红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印;红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印,我们也会变魔术了。

师小结:通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密?

师:通过同学们的尝试,我们都发现了一个共同的现象:(教师用课件展示)

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师小结:无数种色彩都可以用红、黄、蓝(出示课件)三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗,而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色,我们称之为三间色。(板书三间色)它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩,是世界上最鲜艳的色彩。今天啊,老师想带你们走近色彩的王国,了解色彩、发现色彩的秘密,学习色彩的基础知识《三原色和三间色》。

设计意图:通过变魔术的形式引导学生发现三间色的秘密,并大胆尝试。首先是教师演示,接着师生合作,最后学生尝试,引导学生不断的探索发现,大大提高了他们的学习兴趣。

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三、实际操作? 师生互动

老师想请红、黄、蓝三个小朋友来帮忙,我们来画美丽彩虹的颜色。

1. 老师和红色的小朋友一起画一根红色的飘带。

2. 老师再挤出黄颜色和剩余的红颜色相调,如果太干可以放点水,我们用笔柔和地将颜料调开,大家看,颜色发生了什么变化呢?我们先画在纸上来看一看,确实,橙色可以通过红色和黄色调,我们画出了彩虹的第二种颜色——橙色。

3. 老师接着和黄色的小朋友画出黄色的飘带。

4. 请这位小朋友来试试:用这枝黄色的笔沾上少许的蓝色,发现颜色就变成了我们经常看到的绿色,请在纸上画出绿色的飘带。

5. 蓝色的小朋友画蓝色的飘带。

6. 其他小朋友们将笔洗干净,再来换其它两种颜色,我们先沾一点干净的蓝色,再沾少许的红色,将两种颜色均匀柔和地混合在一起,我们发现,颜色已经变成紫色了。画到纸上来看一看,我们确实可以通过蓝色和红色调出紫色来。最先调好的小朋友来完成紫色的飘带。

设计意图:虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解。于是在教学中带领学生一起去实践,探索发现,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味,轻松地掌握了三间色的调配方法。

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四、欣赏佳作? 拓展思维

1. 欣赏大师的作品。

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蒙德里安《红黄蓝色构成》

2. 欣赏其他的作品。

点彩游戏(法)科鲁兹5_1-4?? J34

五、实践操作? 创作表现

作业建议:

1.? 用圆、方、三角形等几何图形,随即排列组合,形成新图形

2.? 分别用三原色和三间色进行填色练习。

3. 注意色彩搭配和谐,填涂细致。

六、课堂评价? 体验成功(约5分钟)

评析阶段:

1. 夸夸自己的作品,还有什么地方可以做得更好。

2. 夸夸别人的作品,还有什么地方可以做得更好。

3. 教师进行扼要的点评。

设计意图:肯定学生作业的优点,指出需要改进的地方,有助于学生进一步地提高。

七、课堂小结? 拓展延伸

通过刚才的学习及练习,我们认识了原色和间色,了解了它们的色彩含义,我们应该知道,三原色、三间在日常生活中无处不在。希望我们以后可以继续交流,让我们的学习、生活能像间色和原色一样明快、亮丽!

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板书设计:

1课 三原色 三间色

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教学反思:

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1课 三原色 三间色

课 时

第二课时

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造型·表现

教学目标:

?1.继续认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫,体会生活中的色彩美。

2.用画、剪、贴的方法创作一幅大自然的图画。

3.学生能感受色彩的美。

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教学

?重难点

?1.认识三原色和三间色及其色彩特性。

2.能用三原色、三间色创作出色彩搭配和谐的作品。

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教学准备

?教师准备:PPT、学生作品

学生准备:绘画工具

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二 次 备 课

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一、复习旧知 导入新课

1、什么是三原色?分别指的是哪三种颜色?

2、什么是三间色?怎么调配出来的?

二、链接生活? 寻找色彩

1.(播放PPT)欣赏大自然中不同的色彩。

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原色间色海洋世界?原色间色海洋

大自然是一位最伟大的画家,她用神奇的画笔,画出了春天的桃红柳绿,夏天的骄阳似火,秋天的硕果金黄,冬天的皑皑白雪,多彩的四季装点着我们多彩的童年,让我们一起走进大自然的怀抱。小朋友,你能找到哪些美丽的颜色啊?不知大海深处是否也有美丽的色彩,我们一起来找找。你们找到了哪些色彩?

P1210532a?DSCF5293原色间色动物原色间色衣原色间色、对比色鞋

2.展示生活用品中的色彩。

生活中离不开色彩,这些生活用品上面也都有原色和间色的色彩装饰。这些色彩组合在一起,鲜艳、亮丽、明快,深受小朋友们的喜爱。其实色彩还会带给我们不同的心理感受。(展示图片)年龄、性格、心情和健康状况不同,人们对色彩会有不同的偏好。不同的色彩给人的感觉也不同。

原色间色北京残奥会开幕?? 原色间色房间4?原色间色点线面??原色间色----

设计意图:在生活中寻找三原色和三间色更好地巩固了他们对色彩知识的掌握。

三、欣赏佳作? 拓展思维

1.欣赏孩子们的作品:老师这里有很多同学的优秀作品,它们又是以间色和原色为主的画,显得非常明快鲜亮,你喜欢哪一张,他用的是什么方法?

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2.你们想完成一幅怎样的画?(学生讨论)

四、实践操作? 创作表现

红黄两个手拉手,变出橙色画橘子;黄蓝两个手拉手,变出绿色画叶子;红蓝两个手拉手,变出紫色画茄子;红黄蓝色手拉手,变出黑色画轮子。下面我们就用原色和间色进行美术创作,描绘出美丽的生活和自然。请小朋友们拿出画笔,用我们今天学到的三原色和三间色,创作一幅美丽的画面,好吗?

作业要求:

1. 用大红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作一幅美丽的图画。

2. 大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。

3. 可以用印、吹、画、剪、贴等不同形式表现画面。

五、课堂评价? 体验成功

1.说一说自己的作品运用到了哪些颜色,组合在一起效果怎么样?

2.夸一夸别人的作品,提一提自己好的建议。

六、课堂小结? 拓展延伸

??? 三原色、三间色在日常生活中无处不在。我们的身边色彩缤纷、五彩斑斓,因此,我们更应该热爱生活、热爱大自然,用我们手中的画笔描绘我们美丽的祖国、家乡和人生。

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板书设计:

第1课 三原色三间色

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教学反思:

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2 好朋友

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1.了解国内各民族好朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等,更多地接触人类文化传承。

2.通过自我探索,观察中国国内各民族好朋友的相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等,并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

3.引导学生参与文化的继承和交流,培养全国人民大团结的意识。

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教学

?重难点

?1.观察各族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等,并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

2.画出自己所表现的好朋友的特征。

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教学准备

?教师准备:多媒体课件、各种图片等。

学生准备:水彩笔、颜料、水杯、毛笔等作画工具。课前预习了解国内各民族朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等。

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二 次 备 课

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一、歌声导入

师:你的好朋友是谁?这是我们身边认识的朋友,其实我们还有好多好多不认识的好朋友呢!我们中国是一个大家庭,在这个大家庭里,好朋友可多了,请听老师唱一首歌《五十六个民族》,从歌声中你知道中国有几个民族?你在课前了解了哪些民族呢?能不能简单介绍一下?

设计意图:开头运用民歌导入,激发学生的学习兴趣,由歌曲所表现的各民族的回忆与想象,接着再进行简单介绍。让学生知道我们国家都有哪些少数民族。

二、欣赏感知? 审美体验

1.欣赏中国各民族朋友。

师:每个民族都有着各自的民族文化,他们的装扮都很特别,服饰都特别美丽,你们想不想来看一看啊?

4_2_74_2_85174_2_5多媒体播放素材,让学生欣赏各民族人物的形象,把图片做成滚动式演示,学生以小组为单位欣赏。

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??? 学生分组讨论后,介绍自己所了解的民族。着重介绍其三大特征:

1)相貌特征(具体分析五官特征,以及身高特征)

2)服装打扮(具体分析服装的造型、色彩、图案等的不同)

3)风俗习惯(如蒙古族:赛马,傣族:泼水节等)

如服装打扮:满族妇女爱穿旗袍;蒙古族习惯穿蒙古袍和马靴;藏族爱穿藏袍、系腰带,穿长靴;彝族、苗族、瑶族妇女爱穿百褶裙,佩戴金银制的饰品;维吾尔族爱戴四楞绣花小帽;朝鲜族爱穿素白衣服,有“白衣民族”之称。

风俗习惯:汉族以米、面为主,喜食蔬菜、豆类、肉、鱼及蛋类,非常注重烹调技术;回族忌食猪肉;维吾尔族占新疆总人口的3/5,烤羊肉串是维吾尔族的传统食品;酥油茶是藏族人时刻不可缺少的饮料佳品,青稞酒是藏民过节必备的饮料;蒙古族吃全羊是宴请远方宾客的最佳食品,蒙古族豪放、粗犷、开朗热情,处处显现出塞外草原博大的胸怀;朝鲜族爱吃打糕、冷面和泡菜;傣族最喜欢吃糯米,能把糯米装入香竹中烤制成竹筒饭,泼水节是傣族的新年节日;苗族有用牛角盛酒迎贵宾的习俗。

2.连连看欣赏。

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3. 老师示范。

??? 教师用粉笔在黑板上示范,画出自己最感兴趣的好朋友。边示范边讲重点画出相貌特征和服装特色。

4.欣赏同龄人优秀作业。

师:你最欣赏哪一张作业,他画的是什么民族的朋友?你怎么看出来的?

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三、实践阶段

学生作业:

1、画你喜欢的少数民族朋友,用丰富漂亮的色彩和线条画出他们的服装和相貌特征。

2、可以适当改变,加入自己的设计,可以添加背景等。

四、师生互动? 交流评价

1.学生介绍自己所画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯。

2. 根据学生画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯进行猜测,他是什么民族的朋友?能上台表演一下这个民族的特点吗?

3. 找一找有没有和自己画的是同一类的朋友,相互交流一下,看谁画的特征更引人注目。

4. 教师进行扼要的点评。

设计意图:多种层次的评价使学生在互相交流中撞出火花,另外在评价作业时通过表演能够使学生更深刻地体验到各种族文化的差异。“知之深则爱之切”,在探索了解世界种族文化的基础上,学生会对创作题材会更感兴趣,学生的创造力也会更强,想象力会更加丰富。

五、总结

我们的好朋友真多啊!请记住全中国都是一家人,让我们手拉手、心连心,共同迎接美好的未来!

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板书设计:

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3、好朋友

相貌特征

服装打扮

风俗习惯

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教学反思:

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?2 好朋友

课 时

第二课时

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造型·表现

教学目标:

?1.了解世界各种族好朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等,更多地接触人类文化传承。

2.通过学生的自我探索,观察世界各种族朋友相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等,并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

3.引导学生参与文化的继承和交流,使学生能够以开阔的心胸接纳世界各族的朋友,并对世界多元文化产生认同感,培养全世界人民大团结的意识。

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教学

?重难点

?1.观察世界各族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等,并通过自己的概括用线条或颜色加以表现。

2.画出自己所表现的好朋友的特征。

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教学准备

?教师准备:多媒体课件、各种图片等。

学生准备:水彩笔、颜料、水杯、毛笔等作画工具。课前预习了解世界各种族朋友的相貌特征、服装打扮、风俗习惯等。

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二 次 备 课

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一、欣赏导入

欣赏世界各种族朋友。

师:刚才我们介绍的是我们在中国的朋友,除了中国,还有其他好朋友吗?

多媒体出示世界地图,找找五大洲所处的位置,了解世界上不同的种族:

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白色人种? 黄色人种 黑色人种 棕色人种

二、新授

PPT出示不同人种,比较他们的不同点:

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1)外貌 皮肤、眼睛、头发……

2)服饰

3)风俗

白色人种:主要分布在欧洲,有美国人、法国人、英国人、德国人等,主要特点皮肤白皙,鼻梁高挺。

黄色人种:主要分布在亚洲,有中国人、日本人等,主要特点是黄皮肤,面骨宽而平,颧骨靠近眼睛;鼻骨不高不低,眼睛细长。

黑色人种:撒哈拉南部的非洲地区,人们自古以来就有在脸上涂抹颜料画出各种色彩艳丽图案的传统,非洲的部落文化中妇女将脸上涂抹出彩色图案是美丽的象征,因此在出席许多重要场合时,妇女除了佩戴各种装饰品外,还把自己的脸上画出色彩鲜艳的彩绘图案。非洲人脸彩绘没有统一的样式要求,不过追求色彩艳丽是人脸彩绘的共同特点。

棕色人种:棕色人种皮肤为棕色或巧克力色,头发棕黑色并且卷曲,鼻子宽,口鼻部前突,胡子和体毛发达。

师:你知道种族的差异是怎样产生的吗?

由于地面上各处自然环境不同,在温度、雨量、阳光等存在差异,又随着人类社会和人类本身体形的发展,就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能,可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人,他们的头发卷曲、覆盖头部,有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群,鼻子狭窄,使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮,肤色也较浅。这些特征代代相传,以至人类在地面上分衍成具有明显体质差异的种族。?

设计意图:让学生通过欣赏来了解世界各种族朋友的外貌、服饰、风俗等知识,比较其不同之处,并能在学习中挖掘世界多元文化。

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三、老师示范

教师用粉笔在黑板上示范,画出自己最感兴趣的好朋友。边示范边讲重点画出相貌特征和服装特色。

设计意图:在指导学生画好朋友时,教师的范画显得相当重要,重在指导学生如何抓住人物的外轮廓和大致外型特征,细节部分可以让学生自由发挥想象进行添加,这样在作画时学生少了畏惧心理,比较容易大胆作画。在构图上还可以指导学生结合他们的生活习惯、生活环境等内容来丰富背景,这样可以使画面更加生动形象,也能使他们养成良好的作画习惯。

四、欣赏同龄人优秀作业。

师:你最欣赏哪一张作业,他画的是什么种族的朋友?你怎么看出来的?

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设计意图:在欣赏同龄人作品中,学生再次深入了解国内各民族和世界各种族好朋友相貌特征、服饰装扮、风俗习惯等,这些作品让学生感到亲近自然,无距离感,增强学生信心,激发其创作热情。增强学生信心,激发其创作热情。

五、实践阶段

作业建议:

1. 还可以画出自己最感兴趣的世界各种族的好朋友,注意画出他们的特征。

2. 可以适当改变,加入自己的设计,可以添加背景等。

六、师生互动? 交流评价

五大洲展示台,学生的作品贴在奥运五环内。

1.学生介绍自己所画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯。

2. 根据学生画的好朋友的相貌特征、服装特色或风俗习惯进行猜测,他是哪个种族朋友?能上台表演一下这个民族的特点吗?

3. 找一找有没有和自己画的是同一类的朋友,相互交流一下,看谁画的特征更引人注目。

4. 教师进行扼要的点评。

设计意图:多种层次的评价使学生在互相交流中撞出火花,另外在评价作业时通过表演能够使学生更深刻地体验到各种族文化的差异。“知之深则爱之切”,在探索了解世界种族文化的基础上,学生会对创作题材会更感兴趣,学生的创造力也会更强,想象力会更加丰富。

七、总结

我们的好朋友真多啊!请记住全世界都是一家人,让我们手拉手、心连心,共同迎接美好的未来!手、心连心,共同迎接美好的未来!

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板书设计:

2、好朋友

白色人种? 黄色人种 黑色人种 棕色人种

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教学反思:

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?3 神奇的瓦楞纸

课 时

第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1初步了解并发现瓦楞纸的肌理趣味和美感,培养和展示学生的想象与创造力。

2收集粗细不同的瓦楞纸盒,用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸来做造型,体验制作的乐趣。

3、懂得变废为宝的道理,培养学生观察生活、表现生活和美化生活的情感。

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教学

?重难点

?1用剪、刻、撕、卷等多种方法将瓦楞纸制作成作品。

2巧妙利用瓦楞纸的材质与肌理,奇思妙想,创作有美感的瓦楞纸作品。

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教学准备

?教师准备:课件、各种瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶等。

学生准备瓦楞纸、美工刀、剪刀、双面胶以及各种各样的废旧物品。

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二 次 备 课

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一、导入阶段

1. 和学生谈心,进行交流。

小朋友,老师让你们收集一些废旧纸箱,并且和你的父母尝试撕出这样的一张纸,你们在家是怎样撕的?你们能像老师这样把它撕开吗?(教师撕时,讲解如何撕,撕不掉的可用剪刀帮忙,还可以用抹布蘸水擦。)实在撕不动的话,我还有一个秘密武器,想不想看一看?谁来帮帮忙?(教师把废旧纸箱浸在水里一会儿,再请学生撕,并谈感受。)

?2. 让学生练习撕瓦楞纸。

刚才,我们撕出这样一些纸,请你们用手去摸一摸,感觉它和我们平时的纸有什么不同?它的外形像什么?

老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的,你们的呢?平时你们是怎么来处理这些纸箱的?如果扔掉多可惜啊!因为它们能变成一些有趣的东西,谁能上台撕一撕,变一变?

四名学生尝试撕瓦楞纸,老师数数。

教师和学生一起对作品进行简单地评析。(鼓励并表扬学生,如:胆子真大,小手真灵巧)

设计意图:通过触摸让学生了解瓦楞纸的特殊性及其与普通纸的不同之处。让学生在轻松的气氛下撕瓦楞纸,从而激起学生的好奇心。通过尝试撕瓦楞纸,让学生自己去研究和发现美,并且懂得变废为宝的道理。

二、欣赏阶段:

过渡句:你们想不想让它变得更加漂亮一些?我们先来看看别的小朋友的作品,看看你最喜欢哪一幅?他做的是什么?主要是用什么方法做的?

1. 撕。

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2_10讲解两种撕法。(学生和教师各示范一种)

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2. 剪、贴。

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讲解剪的两种方法。(学生示范从边上剪,教师示范从中间剪,告诉学生注意剪的姿势,并且要注意安全)

讲解贴的几种方法。(师生共同示范,讲解全贴和部分贴的好处)

2543. 卷。

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学生上台演示卷的方法。(先开条再卷,绕着手指卷或绕着笔卷)你卷的这个可以做什么用?

4. 刻、画、戳、挖。

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教师示范刻。讲解用刻刀的姿势以及注意安全。教师随手画几笔。(粉笔)

学生示范戳。

设计意图:通过观察优秀的学生作品,让学生直观地了解并掌握撕、剪、贴、卷、刻、画、戳这些有趣的制作方法,在欣赏的同时进行教师演示和学生示范,启发学生想象,拓展学生的发散性思维,解决本课的重点。

5. 纹路粗细对比、颜色对比。

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我们再来看电脑中的第一幅图,它做的是什么?是用什么方法做的?原来是用好几种方法综合起来做成的。请小朋友比较一下,这幅画上瓦楞纸的颜色一样吗?花瓶的纹路和桌面的纹路哪一个粗哪一个细?为什么不全做成竖的或全做成横的?

第二幅图巧妙在什么地方?原来它巧妙地利用瓦楞纸面和内层纹路的肌理对比为画面服务。

6. 背景对比。

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背景图和单独图进行比较,这两幅图有什么不同?你觉得哪一幅美,为什么?我们在制作的时候也可以巧妙地运用瓦楞纸的反面。

7. 立体图。

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这幅图做的是什么?你会做这个桥吗?(生示范)这是一幅有趣的立体作品,四边都看得见。(还可介绍方法:插)

8. 抽象作品。

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前面讲的几幅作品我们小朋友都可以看出是桥、鸟……这幅你看得出是什么吗?好像看不出?但你觉得它漂亮吗?这样的作品我们叫它抽象作品。喜欢这种画的小朋友也可以动手试一试,说不定有意外的效果呢!

欣赏其它瓦楞纸作品。

9. 用瓦楞纸做出的装饰作品还有很多很多,看!

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最后两幅图是用废旧材料和瓦楞纸综合完成的装饰作品。喜欢这种方法的小朋友可以学习这种方法帮自己的作品化化妆,不喜欢的小朋友就不要打扮自己的作品了。全是瓦楞纸做的也很漂亮。

设计意图:在欣赏中,老师一环套一环地激励学生通过直观感知和对比分析并动手动脑,激发学生的发散思维。多媒体课件通过优美的画面使瓦楞纸纹路粗细的对比、色彩对比、背景对比等分得更清楚,在欣赏分析中解决了本课的难点。通过其他废旧材料来打扮自己的瓦楞纸作品,使瓦楞纸作品变得更加美丽,拓展了学生的思维。

三、实践阶段

1. 过渡句:刚才我们欣赏了这么多的作品,你们想不想也来做一个?

作业:用粗细、颜色不同的瓦楞纸结合废旧材料来制作你的作品。

要求:你可以找最好的朋友一起做,也可以单独做。在做之前,你们讨论一下:要做什么?用什么方法做?除了刚才的几种方法外,你能不能自己创造一种方法?

2. 教师交代学生制作的时候要注意安全。

学生制作,教师巡回辅导。

设计意图:通过讨论给学生创造一个自主学习的空间,引导学生自己探索,发挥学生的想象力和创造力。这一环节,让学生在实践中进一步解决本课的难点。作品以个人或小组分工合作的方式展开,培养了团结协作精神,各成员根据自身特长完成小组作品,个人价值在集体中得到体现,从中体验成功的快乐。

四、评析阶段

1.(举起作品),感觉好的学生上台自评(你制作的是什么?用了什么方法?),其他小朋友做小老师,看看这幅作品什么地方做得最好?给他提些建议好不好?

2. 有许多小朋友想上台,我们可以拿着作品走下位置,看看别人的作品,找一找他做的方法跟你的方法有什么不一样?你觉得他的作品好在什么地方?你给他提些建议好不好?

教师作扼要的点评。

设计意图:在评析中充分展示自己和小组的成果,在满足学生好玩的同时,满足学生的成就心理,提高学生的审美能力、交流能力,给学生创造展示自己的机会,培养学生的自信心,使学生学会评价。

五、拓展总结阶段

瓦楞纸4师:在生活中,瓦楞纸的应用也非常广泛,我们来看一看:

瓦楞纸1
瓦楞纸2
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瓦楞纸
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小朋友,这节课老师觉得你们真是了不起,把一块块普普通通的瓦楞纸变成了一件件美丽的东西,你们都有一双灵巧的手。希望回家后你们仔细观察,多动手,多动脑,还可以用瓦楞纸和一些废旧材料把自己的照片或全家福这样做,回家试试吧!

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板书设计:

3???? 神奇的瓦楞纸

撕、剪、贴、卷、刻、画、戳、挖

纹路粗心对比

颜色对比

背景对比

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教学反思:

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?3 神奇的瓦楞纸

课 时

第二课时

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造型·表现

教学目标:

1、 初步了解瓦楞纸的纹理特征及与普通纸的区别。了解瓦楞纸变废为美的制作方法。??????????

2、收集粗细不同的瓦楞纸盒,用剪、刻、撕、卷等多种方法制作相框。

3、懂得变废为宝的道理,培养学生观察生活、表现生活和美化生活的能力。

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教学

?重难点

?1、通过对瓦楞纸的观察,利用它的多层凹凸面进行创作。

2、巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的方向。

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教学准备

?教师准备:范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。

学生准备:各种瓦楞纸、剪刀、胶水、及废旧材料。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、导入?

1.同学们,瞧老师今天带来了什么?(快递纸盒)?

2.同学们还看过什么东西用这种纸箱包装?为什么选择这种纸盒?

3.这种纸盒有什么特殊地方?跟鞋盒、绘画纸有什么不同?

(老师准备了三种纸,学生观察,再折一折,也可以撕一撕)

小结:通过我们自己的观察,知道了一纸盒比绘画纸坚固,二不是所有的纸盒都一样,快递纸盒由多层纸张粘合在一起,一层平一层波浪一层平,特别厚;鞋盒这类也是由多层纸平的粘合,不厚。因为有多层纸不同造型的纸黏合在一起,它有很高的机械强度,能抵受搬运过程中的碰撞和摔跌。所以大部分搬运大型家用电器、玻璃等容易碎容易坏的东西时,人们都会选择这种瓦楞纸箱。?

4.刚才同学们把它撕开,有什么发现?瓦楞纸中间一楞一楞的像什么?像老房子屋顶上的瓦片,一楞一楞而得名瓦楞纸。(板书课题:神奇的瓦楞纸)

5.今天我们就来用瓦楞纸进行美术创作,感受瓦楞纸的神奇。?

6.这一楞一楞的,让马老师想起上学期学的一课,物体表面的纹理,叫——肌理。

7.瓦楞纸的肌理跟别的物体的肌理一样吗?我们怎样将瓦楞纸的肌理运用到美术创作?

?二、欣赏?

1.老师选择了一种表现方法,同学们想不想看看?(老师出示相框范作)

2. 怎么用瓦楞纸的肌理做相框呢?我们先来观察相框的样子。(观察相框图片)

3.想到怎么用瓦楞纸的肌理做相框吗?要不要看看老师怎样做??

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4.请同学们仔细观察,小组讨论瓦楞纸相框是怎样做的?瓦楞纸的肌理是怎样被利用的。 (完成后,全班交流)

. 老师示范

1. 刻画法:

对半刻撕——用竹笔中间刻道线,左边或右边全部撕去,露出肌理。?????????? 形状刻撕——从一边刻去几何形状,然后撕去上面一层刻出的形状,从中

间刻去几何形状,然后撕去上面一层刻出的形状。????????

交错撕刻——竹笔刻出,CXJ1`DZT{8@0)D@YB[S4EYW上下上下交错撕去上层。

2. 剪贴法:

将纸箱瓦楞纸(上下两面撕去)剪出相同形状,按顺序排列贴在四边。

将彩色瓦楞纸剪出相同形状,按顺序排列贴在四边。???????????

将彩色瓦楞纸用压花器压出相同形状,按顺序排列贴在四边。

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3. 注意:

①形状可以是形同几何形、相同实物形、任意形状;

②肌理要错开;

③不要贴到相框外面。

四、 学生创作:

要求:利用瓦楞纸的肌理,运用剪、刻、撕、卷等方法, 制作相框,感受瓦楞纸的肌理美。

五、讲评

1. 展示学生作品???????????

??? 2. 相互交流,老师进行评价。

六、拓展

同学们,今天我们用使用过的瓦楞纸制作了漂亮的相框。你知道了什么? 你感受到瓦楞纸哪里神奇?(漂亮的肌理可以组合制作出多变的装饰效果) 瓦楞纸还可以进行很多的创造,我们一起来欣赏。

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板书设计:

3? 神奇的瓦楞纸??????????????????????

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刻画法??? 剪贴法

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教学反思:

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?动物朋友(一)

课 时

第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1、了解家畜的来历与贡献,理解特征,学习图片写生的基本方法。

2、带领学生逐层深入观察动物的特征与动态,尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。

3锻炼学生细致入微的观察能力,培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。

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教学

?重难点

?1、引导学生观察,抓住动物的主要特征,学会深入观察某一细节,用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。

2、鼓励学生大胆用色,捕捉眼睛观察到的第一感觉,选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节,可以适当地夸张。

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教学准备

?教师准备:PPT课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具,动物图片,实物兔子,布置教室环境。

学生准备: 铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物,并准备相应的动物照片。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

一、组图对照? 揭示课题(约2分钟)

1. 师:今天,老师给大家带来了一些朋友,请小朋友们看一看,你认识它们吗?(投影播放部分野生动物图片,最后定格在多个动物的画面,PPT2-PPT8)你认出他们了吗?(学生回答)

2. 师:小朋友们认识的动物可真多!接下来,老师还要介绍一组特别的朋友,请大家看看都有谁?(PPT9-PPT13家畜系列之马、牛、狗、骆驼)

大家一眼就认出来了,不过,老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢?

3. 对了,这些动物和我们的生活关系非常密切,都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。(板书课题:动物朋友一

设计意图:通过两组动物图片展示与比较,区别野生动物与家畜的分类,直观感知家畜与人类生活的密切联系。

二、文化引领? 感知特征(约3分钟)

1. 师:早在两万多年前,人类就开始驯化动物,饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢?那你知道这些动物有什么本领?(PPPT9,学生回答)

(马:善奔跑,可认路,是重要的交通工具;狗:嗅觉比人类灵敏100万倍,是人类最早驯化的动物,人类的忠实的助手,帮助打猎看家,现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等;牛:力气大,很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物;骆驼:沙漠之舟,它的驼峰储备营养,在沙漠行走可以很多天不用吃东西,还能帮人类抵御风沙。)

设计意图:说一说,一方面让学生了解家畜对人类的贡献,体会“朋友”的含义,另一方面了解学生对家畜的熟悉程度,为下一环节铺垫。

2. 师:哇!他们的本领可真大,怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了,远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上,我们来看看。(PPT14PPT17

展示PPT14一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》;PPT15古代波斯彩陶罐《羊》;PPT16古代土耳其彩陶罐《马》。

??? 3. 师:你觉得这些动物生动吗?你能认出这些动物吗?你从哪里看出来的?你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方,我们管它叫什么?(学生回答。板书:特征

4. 师:除了这些画在器皿和岩石上的动物形象,还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片,你能认出是什么字吗?(PPT18马、牛、羊)

设计意图:引导学生感受文化之美,体会远古时期人类绘画的奇妙,主动观察并总结出“特征”的概念。

三、游戏激趣? 强化特征(4分钟)

1. 师:接下来,我们做个有趣的游戏,老师要考考你们,比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征,看看哪个小朋友最先看出是什么动物。看出来的小朋友还不可以说出来,我要请你把这个动物表演出来,你可以模仿它的神态、动作、叫声,最好是都模仿出来,你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。怎样?先来个简单点的。

1)第一组。PPT19 猪鼻子(学生模仿)? PPT20猪(说说猪的其他特征) PPT21 猫眼睛(学生模仿)? PPT22

2)第二组。PPT23 羊角和水牛角同时出现(学生选择模仿) 。 PPT24 羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别)

四、初画特征? 了解写生(约6分钟)

1. 师:看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉,老师这里有个谜语,请你猜一猜。(PPT25

你从哪些地方猜出是兔子?(学生回答)兔子大家太熟悉了,请你根据这些特征在第一张纸上画一画兔子。(学生动手画记忆中的兔子)

请画好的小朋友把你的兔子举起来我们一起看看。呀,小朋友们画的兔子都很有趣,一眼就能看出是兔子,兔子的特征都画出来了。不过,这些都是我们记忆中兔子的印象,有好多小朋友画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔,卡通形象是经过二次塑造的,是别人创造的,简笔装饰也有成人化的倾向。今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物,画自己看到的动物!看看老师带来了谁?(出示真实的兔子)

2. 师:小朋友们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同?

在请小朋友们走进看一看,它的耳朵是怎么长的?眼珠有几圈?三瓣嘴是怎么分的?有没有鼻孔?爪子在哪?(学生回答,引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察)

我们来看下这个小朋友是怎么画的?(PPT26

你们觉得他画得好不好?你觉得哪里画得好?(学生回答)现在请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来,看看你有没有进步。

好,谁来展示一下你的进步?(请几个同学展示,说说自己的所见所画)

3. 师:请小朋友们回到自己的座位,再仔细观察一下,从你座位那里看到的兔子和你刚才画的兔子有什么不同?(请学生回答,引导学生从不同的方位说说看到的兔子的特征)

观察一个动物可以远看看、近看看,还可以从不同的角度观察它,然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同,想看看老师怎么画的吗?

五、示范指导? 学习写生(约8分钟)

1. 师:你们想知道我是怎样画我看到的兔子的吗?首先老师介绍一些形状给小朋友们,看!(PPT27

你发现了什么?(学生回答)这些形状把兔子不同角度的外形概括了出来,使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单!看准了动物的动态,将它的大体形状快速地定下来。(示范步骤一。板书:一、定外形?? ☆动态

2. 接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征,看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节,比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定,需要仔细观察,画得重一些,身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来,也就是要画细节。(板书:二、画细节? ☆特征

设计意图:将写生的方法直观的示范,给学生充分的技术支持,化难为易。

3. 师:用这样的方法,我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。(PPT24 羊)看,这是什么?图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形,你觉得它的头是什么形状?身体什么形状?

PPT24 红色形状显示外形,教师示范)我打算把羊画在草地上,我选一张绿色的纸,首先定外形?(强调构图大小适合)接下来,我要画它的特征了。(PPT25)我们可以边看边画,铅笔太淡了,我打算换个工具,看老师用什么工具画的。(油画棒、水粉色)羊的鼻子在哪里?(示范)这儿是眼睛,耳朵。

羊有哪些最明显的特征?谁来画画羊的角?我要请小朋友来帮忙,还有胡子和小尾巴……(请学生同时上来画特征,老师用水粉色做最后的调整,提示颜色的选择可以根据自己的喜好)

画得怎么样?你们喜欢吗?我特别喜欢这个羊角,真实中有点夸张,特征明显。方法掌握了,画画就简单了,同一只山羊,我们可以用多种方法画。(展示范画)

六、写生实践? 大胆创作(约13分钟)

1. 师:现在我们来看一看小朋友们的画,看看他们怎么画的,用的什么工具?(PPT26-PPT34

1:《奶牛》。(引导观察,再次强调线条的虚实、轻重)

2:《羊》。(水粉作画强调色彩明快厚重)

3:《猫咪》。(可选择不同工具表现效果)

4:《马和驴》。(不同工具的展现)

5:展示小朋友们的画。?

2. 现在请小朋友们选一张纸,用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。

学生作业,教师巡回辅导。

七、作业展评? 体验成功(约3分钟)

我们的动物绘画展已经布置好了,大家一起来欣赏一下。

1. 说说你觉得好的,哪里让你觉得好?

2. 和自己一开始画的兔子作比较,写生有趣吗?你喜欢这种方法吗?你以后会经常写生吗?

3. 教师做作业总结,提出写生要求,希望大家能把小速写本放在口袋里,养成随时画画的好习惯。

八、课后拓展? 联系生活(约2分钟)

师:最后,请小朋友们跟老师一起来轻松一下,我们看一段有趣的视频。(PPT35播放动物搞笑视频,在笑声中结束本课)看,动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献,还为我们的生活带来了无穷的乐趣。小朋友们可以把速写本放在口袋里,遇到有趣的形象和场景随时画下来,记录下我们的快乐,点滴积累,那会是非常有意思的收获!

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板书设计:

4课 动物朋友(一)

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特征

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教学反思:

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动物朋友(二)

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

1.感受立体动物造型的民俗文化魅力,熟悉动物特征,熟悉材料特性,利用各种材料的特性尝试立体动物造型。

2.运用剪、切、挖、插、接、裹、贴、画等手段,在各种材料上制作有趣的动物造型。

3.增进对动物的了解,进一步培养人与动物的亲近感,在造型活动中挖掘孩子的综合潜能,锻炼协作能力与克服困难的毅力,鼓励学生大胆表现、大胆展示。

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教学

?重难点

1、熟悉材料特性,探究制作方法,表现动物特征。

2抓住夸张的特征,表现个性化的动物形象。

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教学准备

?教师准备:PPT课件、范作、造型用相关工具(剪刀、钳子、美工刀、胶枪、速干胶等),协助学生将废旧材料分类,准备动物图片,布置教室环境。

学生准备:搜集各种废旧材料(各种包装盒、饮料瓶、线材、旧衣物布片、纽扣等)绘画工具、彩色卡纸手工纸、剪刀、双面胶等。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、摸物游戏? 初探特征(约5分钟)

1. 师:上节课,我们一起画了动物朋友,了解了家畜们的外形特征,小朋友们的表现一级棒!那么知道这节课我们要干嘛吗?我们带了那么多的废旧材料,小朋友们早就猜到了,这节课我们要来做做动物朋友。(板书:动物朋友二

2. 师:为了帮大家更加了解动物,任老师请来了一个“小神仙”,它就躲在这块头巾下,你们要猜猜它是谁。(请学生上来摸一摸)告诉大家你摸到了什么?什么感觉?你觉得是什么材料做的?我可以告诉你它是个动物,你觉得你摸到的是它身体的什么部位?你猜的出来是什么动物吗?(学生回答)

有点困难。那老师给你们一点点提示,看一下它的背影。(PPT2

看出是谁?(揭开头巾,背面)从哪里看出来的?(学生回答。板书:特征

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师:这个小神仙叫“瓦猫”,是我国云南地区流传的一种民俗。你猜猜它为什么叫“瓦猫”?真聪明,它是站在屋顶上的守护神。看!(PPT3

传说瓦猫可以吃掉一切妖魔鬼怪,想象一下,它的脸会是什么样的呢?我们揭开它的神秘面纱。(展示瓦猫的正面)说出你看到它的第一感觉。(学生很惊讶,好夸张啊!板书:夸张

设计意图:利用“小神仙”的神秘感牢牢抓住孩子们的好奇心,吸引他们的注意力,先摸后看,不露痕迹的引导孩子们观察并总结出“特征”与“夸张”,同时感受民俗文化的魅力。

3. 师:跟老师一起来看一下真实的猫。(PPT4)有什么发现?(学生回答)以前是不是从来没有发现猫张大嘴巴真的是这样的?哈哈,其实夸张也一定要根据动物原来的特征。艺术家们正是根据自己对动物特征的观察,做出各式各样的动物造型。看,(PPT59)同样是瓦猫可以有这么多形象。

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这些都是云南不同地区的手工艺人做出来的,这样的风俗不仅仅云南有,全国各地都有。我们这里的屋顶上,小朋友们有没有发现有动物的形象?(学生回答)

老师这里有张图片(PPT10),是故宫宫殿的屋檐,小朋友们有什么发现?这些小兽都是从人们身边的动物形象变化而来的,人们给了它新的名字,承担起辟邪守护的责任,是人们心中吉祥的化身。


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其实动物的形象老早就开始装点我们的生活了,这儿有几件小朋友的动物玩具,还有古代的呢。(PPT11-PPT14陶狗、陶蛙、陶牛)能认出它们吗?什么地方进行了夸张?

设计意图:通过对照,理解艺术的“夸张”是建立在实际形象基础上的,直观感知特征的“夸张”在立体动物造型中的应用。

二、范作分析? 探究方法(约10分钟)

1. 师:刚才我们看到的都是艺术家们的杰作,小朋友们有没有想过,用我们手中的材料,把刚才几个动物表现出来,会是什么样的呢?

师:老师做了几个动物,想不想看一看?(展示纸工瓦猫、易拉罐狗和塑料瓶刺猬。)你认出它们了吗,是什么动物?你能看出它们是用什么材料做出来的吗?(学生回答)

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想知道我用什么方法做的吗?请小朋友们拿过去研究一下,看看老师是怎样做的,用了哪些方法?

师引导学生观察小结,根据学生回答板书相应的制作方法:剪、切、挖、绑、钉、裹、接、粘……

设计意图:范作实物观察,直观感知立体动物造型形象;让学生在观察中自我学习,主动发现并总结出制作媒材与制作方法。

2. 师:小朋友们总结得真好!那么,如果让你来做你觉得这三个动物中哪个最容易做?有哪些困难和疑惑?(学生回答)

设计意图:倾听学生初步感知立体造型后对实际操作的自我预估,引导学生表达,为下一环节指导选材与选择方法铺垫。

让我们来看看,小朋友们是怎样克服困难的。(PPT15学生作品猫)

这是什么动物?它用的什么材料?用了什么方法?你能试给我看看吗?是不是简单多了?你喜欢这个方法吗?我们可以选择自己喜欢的方法,寻找容易操作的材料。(板书:选材

设计意图:“猫”是本课一条引导线索,牛皮纸(信封)猫的制作方法一眼就看出来了,与上一环节中“瓦猫”和“范作瓦猫”形成明显的难度对照,这个猫的制作简单有趣,且形象生动,易于掌握,适合学生初次尝试。

PPT16纸狗)来看看这两只狗,左边一只用什么材料做的?右边这只呢?巧妙吗?选材不只是选简单的,最重要的还要选合适的,巧妙的。再看这张图,有没有找到刺猬,它又是怎样做的?(PPT17)(引导学生寻找相似形状的替代材料,最重要的是选择与动物的特征相似的材料。如果没有相似的材料,我们还可以自己创造。)

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设计意图:引导如何选材,要选择与动物特征有相似之处的材料去思考、加工。

3. 师:现在小朋友还觉得难吗?那好,老师考考你们,如果做一头牛(PPT18),你们打算怎么做?先说说看牛有什么明显的特征?小组里面商量一下,看看自己桌上的材料,说说你们的计划。

PP19)展示四种不同牛的做法。选择其中一种(PPT20)让学生说说用了哪些材料哪些方法。

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PPT21)展示四种不同做法的马,选择其中一种(PPT22)让学生说说用了什么新方法。

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PPT23)展示三种不同方法制作的乌龟,说说它们哪里不同。

4. 师:相同的动物,可以根据选材的不同做出不一样的效果。

设计意图:以“牛”为例,说说自己的创作方案,检测学生对“特征”的把握,启发学生对材料展开联想与想象,再通过同一动物不同形象的直观比较,分析不同材质不同制作方法的选择应用。丰富有趣的立体动物形象,尽可能多地给孩子们一些灵感。

5. 师:还有些动物用了一些很特别的材料,你发现了吗?(PPT124展示几个特殊材料制作的动物)

设计意图:更多的选材空间,更多的方法启示。

三、尝试创作? 个性展评(约15分钟)

1.? 细读要求,认真创作。

师:任老师一直有个梦想,梦想有自己的农庄,农庄里长满牧草种着各种果树,有一座宽敞干净的木头房子,一个有着木头栅栏的院子,我要养好多好多的动物,每天清晨坐在走廊里喝着热茶享受满目苍翠,看着我的动物们悠闲地在农庄里散步……多美呀!小朋友们愿意帮我实现梦想吗?(PPT22农庄的美景)刚才我们看过许多有趣的动物朋友,现在请小朋友们开动小脑筋,为我的农庄添一个动物朋友,好吗?看一下作业要求(PPT25):

①把箱子里的材料拿出来,换不同的方位仔细看看像什么,可以做动物的哪一部分,然后选其他材料来添加。

②也可以先选好自己想做的动物,然后寻找合适的材料和方法制作。

③可以自己一个人思考,独立完成,也可以和同学合作,商量着做。

桌上有老师提供的各种动物图片,除了小朋友带来的工具材料,老师这里还有一些特殊的工具,遇到粘贴困难、连接困难、切挖困难可以找老师帮忙。小朋友们用工具千万要小心。

(学生创作,教师巡回指导,提供帮助。)

设计意图:作业要求同时也是提示创作方法,手工课尽可能多的留时间给孩子们去做、去实践,在做的过程中再进行实际的引导。

2.作品展示交流评价。

师:哇!好惊喜呀,我的农庄里增加了这么多动物朋友!有奶牛、小猪、小猫、小狗……

还有驴!

? 你们最喜欢哪一件作品呀?这是谁的杰作?可以介绍一下你们的想法吗?

? 你觉得合作中谁的贡献最大?他负责了什么部分?你做了哪些工作?

? 有谁对自己的作品有不满意的地方吗?如果再做一次,你会怎样改进?

四、团队合作? 挑战自我(10分钟)

师:小朋友们做得太棒了!老师很感谢你们!下面,我们有个高难度的项目,要挑战一下小朋友们,你们愿不愿接招?(PPT26)看一下这张图片,你发现了什么?(学生回答)

哈哈,挑战来了!你们能试试吗?用我们的材料把自己打扮成一个动物!如果你有了想法,和你小组里的伙伴说一说,指挥大家做一做呢!试试看!这两个小朋友抓住了马儿最明显的特征,长脸、鬃毛、马蹄和尾巴,然后寻找合适的道具。我们也可以选个有特色的动物,比如牛,或者兔子,可以两人合作表演,也可以一个人表演。开动起来,商量一下。试试看,或者模仿一下这两个小朋友也可以!

学生商议,尝试合作扮演,教师给予创意指导,鼓励孩子们大胆的去做。

设计意图:综合活动质的提升,用肢体合作来表现动物需要更为高级的空间想象能力和协调能力,鼓励学生大胆尝试,感受创意与合作表现过程中“困难与解决困难”的乐趣。

师:今天这节课,看来有的小组来不及把自己的创意表演出来了,没关系,生活中,我们的动物朋友已经随处可见。(PPT27

小朋友们有了好的创意,随时可以表演给爸爸妈妈看,还可以把照片拍下来带给老师,我觉得你们每个人都是未来的设计大师呢!

设计意图:美术联系生活,让孩子们感受美术造型与设计的实用价值,感受动物形象在生活中的广泛应用。

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教学反思:

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花儿朵朵(一)

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

1.了解花朵的基本知识和结构特征,知道其从花苞到开放再到凋谢的生长过程,通过观察与比较形成对花朵的总体认识,理解花朵因角度的不同而呈现的姿态变化,创造性地表现各种角度的花朵,并蕴含着对花朵的情感,使画面更具有情趣与童真。

2.通过前置性学习,逐步培养学生的自主学习习惯与能力;通过“智趣猜一猜”“巧识花之趣”等形式调动学生的学习兴趣,让学生在愉悦中获得审美体验,增加对花儿的了解与喜爱

3.通过对花儿形色之美、姿态之美的感受,激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬,用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。

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教学

?重难点

?1.通过学习,使学生对花的世界识得初步的了解,感受花儿对人类的意义与作用,并引导学生感受花的形色之美与姿态之美,激发学生对花的喜爱之情,提升学生的审美素养

2.通过对花的结构与形态的了解,在掌握了正面形态花儿的表现技能后,进一步探究花的不同角度、形态的表现方法,进行绘画创作活动,培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。

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教学准备

?教师准备:通过查找资料收集大量的图片与文字资料,并给学生布置前置性的学习内容(仔细观察了解一种花,就“巧识花之趣”中的8个选项内容进行适当了解),使教学形成一个资源丰富的隐形环境,同时教师根据教学内容及学生情况制定教学目标、梳理重难点、制作课件等,做好相应的准备工作。

学生准备:根据教师所布置的前置性学习任务,提前对花进行适当的了解,准备个人喜欢的绘画工具。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、感知与体验

1. 智趣猜一猜(PPT02)。

教师在黑板上画一个类似水滴的图形(猜猜老师要画什么),激起学生的好奇心,进而将水滴形变成花骨朵,引导学生结合生活中的观察与记忆展开联想,猜猜这是朵什么花?或者,你在日常生活中都见过哪些花?(如果学生能表述出花卉的某些特征就更好了,教师也可以适时加以引导)

对学生的猜测加以肯定,并赞许他们是个有心人,对花的品种、花的名字已有了初步的了解。

以谜语的形式进一步了解花卉,将学生对花卉的关注引向花卉的外观特征。

——几根枝;开满花;叶子小,开黄花。朵朵张着小嘴巴,迎来春天喜洋洋!(点击谜面出示谜底:迎春花)

——小小花儿爬篱笆,张大嘴巴不说话。红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(点击谜面出示谜底:喇叭花)

2. 点题并板书课题。

每一种花都有自己的特点,可以说一花一世界,一朵一芬芳,小朋友们想不想欣赏更多的花卉、了解更多的花卉知识呢?这节课就让我们一起走进花的世界,学习第6课《花儿朵朵(一)》(板书课题:花儿朵朵(一)

二、学习与创作 ???????????????????????????????????????????????????

1. 巧识花之趣(PPT02)。

这里有许多数字花,藏着许多秘密,你最想知道哪朵数字花的秘密?

8个内容任意选,先点击数字,回过来以后再点击数字下面的绿色椭圆,数字就会变成笑脸花。这一部分的内容选择一些作为学生的前置性学习内容,让学生通过预习事先了解一些。)

——送给母亲的是什么花?

(康乃馨,它能代表你对妈妈说些什么呢?不同的花能表达我们不同的感情和愿望,看!这几朵花代表了什么?百合:百年好合、有深深祝福的意义;牡丹:圆满、浓情、富贵。

——你见过世界上最大的花吗?热带雨林中的大草花,直径可达80厘米,是世界上最大的花。它会散发什么样的气味呢?它呀,散发着腐臭的气味,吸引苍蝇为它传花粉。

(意识到花的世界无奇不有。)

——松树会开花吗?

(松树也开花。)

——花中睡美人是谁呀?睡莲因昼舒夜卷而被誉为花中睡美人

了解睡莲的特点,并与荷花相互区分。)

——你见过在夜间开放的花吗?昙花,此花一般在晚上812时开花,约45小时即凋谢,故有昙花一现”之说。昙花洁白如玉,清香四溢,因而被誉为月下美人”。

(引导学生认识:许多植物有自己的生活时间表,只要看看某些花的开放,就知道大约是几点钟了,这真是一些奇特有趣的时钟——花钟。)

——你知道南京市的市花是什么?梅花,它也是无锡的市花,为什么两个城市都用梅花做市花?

(了解花的品性。)

——什么花总是向着太阳把头转?

(向日葵。)

——天堂鸟是鸟还是花?

(是一种叶大姿美、花形奇特的植物,又叫鹤望兰或极乐鸟花,色彩夺目,宛如仙鹤翘首远望。

2. 感悟花之意。

抛出问题让学生思考:花的世界真是让人眼花缭乱,要是世界上没有花儿行不行?
小结:花是大地母亲的衣裳,装点着山坡、装点着田间、也装点着我们的生活,有了花,这世界才更加斑斓美好,所以人们便情不自禁地赞美它。
你会怎样赞美花儿呢?

——诗词:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”(如果学生提到了,可以点击PPT右下方的两个红点,出示诗句请学生齐声朗读。)

——歌曲。
(根据学生的情况酌情处理。)
——绘画。

3. 初绘花之影。

你们看!同学们都拿起了画笔在描绘朵朵花儿,也请你拿起画笔画画喜欢的、熟悉的花。(请三位同学上黑板画)
学生简要介绍自己所画花儿的特点,教师适时了解学生已有的绘画情况,做到心中有数,并找出三种情况(a.结构完整和不完整的花儿;b.不同角度的花;c.不同花期的花)以备后用。
教师小结学生的小练笔,将话题引向花儿的形态结构上。
4. 辨析花之体(结构)
结合木棉花的图片,定格花儿由花蕾到完全开放的过程,从而简要了解花卉的结构特征:

——花萼,位于花冠外面的绿色被片,它在花朵尚未开放时,起着保护花蕾的作用。

——花蕾,即将开放的花,俗称花骨朵。

——花瓣,取鲜花,让学生触摸花瓣,感受花瓣的感觉。

——花冠,是一朵花中所有花瓣的总称,位于花萼的上方或内方,排列成一轮或多轮,多具有鲜亮的色彩,因形似王冠,故称之为花冠
——花蕊,分雌蕊与雄蕊,雌蕊位于花心中央,雄蕊位于雌蕊四周。不同的花,花蕊各不相同,千变万化。(结合图片欣赏各种花蕊)
5. 鉴别花之形。
请学生用一句话来介绍这朵木棉花,引导学生观察花儿的形象、色彩特点。
通过一组图片欣赏,感受更多花儿的形、色特征,进行小练笔,鼓励学生将观察到的花儿特点以图画的形式呈现在练习纸上。
点评小练笔,看看学生表现的花儿都有哪些特点,并请学生猜猜世界上的花有多少种?
通过PPT08的演示讲解,引导学生感受花的世界缤纷斑斓,地球上的花数不胜数、种类繁多,我们在表现花儿的时候可以将自然界中花儿的形象真实地再现出来,也可以根据我们所了解的花儿的特点以及对花儿的感受进行大胆想象,创造出许许多多与众不同的花儿。(不同花蕊、花瓣的组合变化,能产生许多新形象的花儿)现在根据对花儿的观察和了解,你能不能用彩笔勾画三朵形态各异的花?
6. 品味花之态。
引导学生对PPT 07左下角黄色小花与其他花儿进行比较,除了形、色之外,还有角度的变化,使得花儿产生了不同的姿态,(点击黄色小花,PPT呈现不同角度、姿态的花儿)引发学生对花儿不同角度的观赏,进而感受花之美不仅在于形、色,还在于姿态,并将花的各种姿态与成语相结合提升品味,加深对花儿姿态美的体悟:昂首顾盼,亭亭玉立,含苞待放,倒挂金钟,傲骨迎寒,梨花带雨。
欣赏19种花开放的视频,感受花儿绽放时所充满了生命的律动与千姿百态。
再通过PPT09开阔学生的眼界,欣赏各种形态迥异的花卉,包括一些植物花卉,如蚕豆花、豌豆花、黄瓜花,西瓜花、茄子花、花生花、油菜花等。
7. 绽放花之美。
教师示范——构图:长方形的作业纸可以横摆或者竖摆;
?????? ——形态:花蕊花瓣的色彩、形象和姿态;
??? ??——位置:第一朵花可以在画面中心地带的任意位置,第二朵、第三朵花与第一朵要横竖都错开。
????? ——注意:一幅画中,花儿要有大小、形态、色彩的变化。
学生作业:选用喜欢的绘画工具,再现花卉的自然美,创造性地表现花儿的不同形态与色彩。
8. 完善花之绘。
根据学生作业情况进行相应的提示;
欣赏同龄人的作品,感受作品中的情趣;
针对自己的画面作进一步加工,使画面更有趣、更完美。

三、评价与回味???????????????????????????????????????????????????

1. 评价与反思:

自我介绍,说说自己的画面内容或者创作方法、创作感受;

谈谈你对同学作品的认识与理解,可以是赞美与鼓励,也可以是建议。

2. 回味与总结:

回顾本课的学习,可以针对本课的学习内容与学习过程谈谈体会,喜欢哪个环节?学会了什么方法?收获了什么?也可以谈谈课堂学习的建议与希望。

地球上的花数不胜数,它们有明丽的色彩;有些花像球形、像碗形,像鸟、像鹤、像鸡冠、像铃铛,有些长着奇怪的面孔;有些是香的,偶尔也有臭的;有些仰脸朝着天空,有些弯腰垂向大地;它们按照不同的时间依次开放,千姿百态点缀着大地,人们喜爱花、赞美花,用花装扮着我们的生活。

四、拓展与延伸????????????????????????????????????????????????????? ?

1. 欣赏生活中与花有关的设计,发现、领略生活之美与艺术之美、自然之美的密切联系。

2. 走进博物馆,感受人类对花的赞美与表现的执着追求,体悟艺术始终相伴于历史的千年行走中。

3. 花的美妙不仅能让人类赏心悦目,它还要完成最重要的任务——繁殖。花不会走动,却能传播花粉,还能躲过食草动物的嘴,它是怎么做到的?《花的时钟》这本书能告诉你关于花的许多奥妙,课后有兴趣的同学可以进一步了解。

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板书设计:

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6、花儿朵朵(一)

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教学反思:

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?花儿朵朵(二)

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

1.???? ?通过名家作品的欣赏丰富学生的美术知识;通过尝试、练习掌握撕、折、拧、搓等基本技法,创造性地表现各色纸艺花卉,提高审美能力与造型能力。

2.???? 自主尝试”“命题创作等方法探究艺术的多种表现形式,激发学生积极思维、大胆创新的意识;以同龄人撕纸作品的欣赏增加学生的信心;通过纸艺花卉的赏析,引导学生探究纸艺花卉的表现方法。

3.???? 进一步体会花卉与人类生活的密切联系,激发学生热爱自然、热爱生活的情感,以及用艺术的手法表现美、创造美的内在的生命涌动。

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教学

?重难点

?1. 在欣赏与分析中感受艺术表现的多种形式,丰富美术知识,提高美术修养;

2. 通过尝试与探讨激发学生艺术表现的探究精神与创新意识;

3. 在多次的动手实践中感受纸艺花卉的魅力,保持对艺术表现的兴趣与活力。

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教学准备

教师准备:教师制作各色纸花,自制课件,准备教学所用材料、工具以及部分学生用纸。

学生准备:剪刀、胶棒、铅笔、彩纸。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

一、感知与体验?????????????????????????????????????????????????????

1. 回顾与提炼。

有针对地选择《花儿朵朵(一)》的学生作业,引导学生回顾花的形态、结构、色彩,进一步体悟自己的创作思路,并就学生大胆的表现和丰富的想象加以赞许与鼓励。

2. 欣赏与感悟(PPT 03-06)。

通过欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品(花卉主题),加深学生对花之美、花之意的感悟,引导学生体会艺术创作的初衷。

自古以来,人们欣赏花、喜爱花,有学者认为古代“花”和“华”是同一个字,华夏名族的“华”就是“花”字。

早在五、六千年前的原始文明就已记录着花的踪影,还记得这朵花吗?

图片1

那时起,人们便与花为伴、以花为美,在许多生活用品上都有花的装扮。看看,清代的茶壶上盛开着荷花,元代的玉佩上盛开的是什么花?

这还有一朵现代的花,它会盛开在哪?

1m

(它开在舞蹈演员的服饰上。)

有花儿的装扮,宝宝更可爱、更美丽;这些造型各异的花究竟是什么呢?(提包)这朵花盛开后会是什么呢?连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前,看!有人还用花儿拼贴花姑娘。

3. 小结并点题(PPT 07)。

花儿早已深入到人们的内心,一直以来相伴着我们的生活,只要你有心,花儿可以盛开在我们生活的每一处。这节课我们继续走进花的世界,学习第7课《花儿朵朵(二)》(完善课题)。

二、尝试与探究??????????????????????????????????????????????????????

1. 思考与尝试(PPT 08)。

材料准备:彩纸、胶棒、32K铅画纸;

思考:如何用彩纸、胶棒等有限的材料表现花儿?

尝试着表现一朵花。

2. 分析与探究(实物投影)。

欣赏学生表现的花,并请学生介绍自己的创作方法;(根据学生回答,板书关键词:撕、贴

遇到困难或者有疑惑的同学提出问题,师生共同解决难题;

教师小结并提示注意事项:

——撕纸的时候用拇指和食指一边撕一边移动纸张,这样才能撕出你想要的形象;

——贴的时候不用全部涂胶、完全贴牢,可以局部靠花心处涂胶粘贴,花瓣显得自然生动;

——先贴花瓣再贴花心,花瓣可以一层也可以多层。

3. 赏析与完善(PPT 09)。

欣赏课本中的撕纸作品,引导学生感受作品中的童趣与美感;

(花儿有大有小,有高有低,有正面有侧面,有的亭亭玉立、有的倾斜俯视,有的添加了小昆虫。)

再来撕撕贴贴12朵花,并撕、贴一些枝叶,添画一些小昆虫,完善自己的画作。

4. 欣赏与小结。

完成的同学将作品贴于黑板后将自己的桌面稍加整理。

(将用过的、没用过的彩纸和胶棒归拢在一起。)

学生进行简要点评。

——同学们的作品汇聚在一起,形成了一幅大的画卷,在这幅大的画卷中,有你喜欢的地方吗?有没有觉得需要改进的地方?

——感觉自己撕纸贴画有进步的同学举举手,告诉大家你在哪些地方有了进步?

——有进步的同学都给自己鼓鼓掌。

教师小结:只要用心、动脑就一定会有进步。

三、学习与创作?????????????????????????????????????????????????????

1. 命题创作、激发思维。

(教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸)组长发放彩纸,每人一张,看看你拿到的纸有什么特点?

简要了解纸张特点。

思考与探讨:现在我们不来撕纸贴花,开动脑筋想一想,你能不能用手中纸来做一朵立体的纸花?用什么方法?做一朵什么样的花?(左右同学相互探讨)

尝试与探究:根据各自拿到的彩纸,开动脑筋,尝试着制作一朵纸花;

让学生大胆说出自己动手过程中看到的、想到的、试过的,如对纸张特点的发现、对做花的思考、内心的活动等等;

小结同学们的制作,了解学生制作过程中的得失,肯定成功的方法,教师适时归纳学生纸花制作的方法,并将关键词如剪、折、贴等板书黑板上,同时了解失败的原因,并肯定学生的动脑、动手的这一探究过程,鼓励学生不怕困难与失败,勇于尝试。

2. 初步尝试、体验成功。

教师分别出示3朵自制的纸花,请学生猜测制作方法和所用的纸张,探讨纸花制作的注意事项,适时补充归纳制作方法;

带领学生尝试着做做这些纸花,体验成功的乐趣;

师生进行简要点评。

——纸卷“玫瑰花”。用一张细皱纹纸或餐巾纸,折出约5厘米的宽边(留作表现花瓣),在折痕处随意撕出几个口子,然后将纸从一端卷至另一端,留出花瓣,将其余的部分像拧麻花似的拧成花枝,最后整理花瓣。

——双拧 “小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条,长边对折后短边对折,在开口处剪出花瓣,打开纸条(双层),两手分别捏在花瓣的基部,像拧麻花似的扭成细纸条,再对合后拧成麻花状,最后整理花瓣。(这样做出的花是4个花瓣的,学生可以做2个花瓣的、相对简单点)

——“灯笼”巧做花。准备一张宽约10厘米的宽纸条,以做纸灯笼的方式将长边对折、在开口处折出1厘米的折痕,然后从长边对折处剪出宽度小于1厘米的细条至开口附近的折痕处,从一端一直剪到另一端,最后将其按一个方向缠绕成花,稍加整理便可。

3. 深入学习、提高能力。

(1) 分析梳理、提炼方法:

纸艺花卉的方法还有很多,(拿出蓝玫瑰)猜猜这朵玫瑰花是怎么做的?(学生边说教师边示范。)

——用宽长条纸或矩形大纸剪出花瓣片数和大小。

——数片纸相叠剪出花瓣外形:玫瑰花瓣是不是这样的呢?我们来看一下。(PPT 10

——分析玫瑰花瓣的特点:自然的卷曲和饱满的弧度。

——怎样表现出花瓣自然的卷曲和饱满的弧度?

——带领学生尝试用铅笔表现花瓣的自然卷曲,充分利用皱纹纸的特点,将花瓣的中部向两边拉开。

——再看这朵玫瑰花,它的花瓣卷曲得更厉害,得出“搓”的方法。

(2) 直观演示、讲解要领。

由内而外将花瓣逐一粘贴,注意第1、第2片花瓣两相对应,第3、第4片花瓣分别对应在12两片花瓣的相交处,以此类推,最后剪贴花萼,并将整朵花进行适当整理;

这朵玫瑰还没有完全盛开,花蕊看不到,所以可以不做花蕊;

如果要做一朵完全盛开的纸艺花卉,那就要先来做花蕊了,刚才我们做的“灯笼巧做花”就可以作为花蕊,然后再贴上花瓣,一朵纸艺花卉就做好了;

用这些方法还能做出很多各式各样的花,不信你看!

逐一出示纸艺花卉,学生欣赏的同时了解更多的纸艺技巧,以拓展学生的创作思路。)

4. 学生制作创意纸艺。

与学生一起简要回顾制作纸艺花卉的技巧与方法;

设问:“你想做一朵什么样的花?”引导学生想一想、说一说纸艺花卉的结构、形态、色彩;

——注意色彩、形态;

——(结合PPT 12)回顾花蕊的坐姿多彩、教师出示、讲解几种不同花蕊的制作方法;

——(结合PPT 13)回顾花瓣的多姿多彩。

同学们都有自己独特的想法,希望你们能发挥想象、用“剪、折、拧、搓、缠绕”等方法请做两三朵形态各异、色彩缤纷的纸花。

学生制作,教师巡视指导,鼓励学生灵活选择、合理运用各种制作方法与技能,创造出形态各异的纸艺花卉。

三、评价与回味?????????????????????????????????????????????????????

1. 学习过程的回味。

通过回顾本节课的学习内容,体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐,也可以说说学习过程中遇到的困难和疑惑,进一步明确需要努力的方向。

2. 成功喜悦的分享。

介绍自己做的最喜欢的一朵花,与同学分享成功的喜悦。

3. 理解包容的评价。

以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉,夸夸你最喜欢的同伴的作品。

?四、拓展与延续??????????????????????????????????????????????????????? ?

1. 插花小序曲。

教师用自制的纸艺花卉演示插花过程;

欣赏插花作品,简要了解插花艺术;

教师提供插花器具,学生以组为单位,进行插花尝试。

2. 欣赏更多技艺制作的花卉,开阔学生的眼界、拓展学生的思维。

3. 挑战台:做一朵能开合的花,使学习得以延伸

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板书设计:

7课 花儿朵朵(二)

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撕 贴

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教学反思:

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?水墨画花

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1.初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分;学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍,并学会笔墨表现花卉的简单方法。

2.通过观察、比较、欣赏、讨论、尝试练习、互动评价等多种方法,学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的方法;进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法,并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。

3.在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言,体会中国画的艺术之美。初步树立水墨画中意象的观念,增减学生具备水墨的审美眼光,同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。

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教学

?重难点

?1.尝试使用笔墨表现花、枝、叶,并能画出花卉的精神和水墨的韵味。

2.如何用水墨的眼光观察、表现花卉,学习表现花枝叶丰富层次变化的笔墨技法。

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教学准备

?教师准备:毛笔、生宣、皮纸、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT

课件、实物投影仪。

学生准备:毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、 导入:

1. 同学们,你们知道中国名牌大学有哪些?

清华、北大

2.???? 美术老师再问一下,在中国最具权威性的美术学院是哪所呢?

——中国美院,中国美院是1928年建校距今已有90年历史了,告诉你们一个小秘密,中国美院每年入学的大学生都会得到一份礼物,(文房四宝),学院要求他们军训时都要用毛笔写体会呢?

3. 同学们这样一支毛笔可以写字,还可以画画,大家说用毛笔画的画叫——中国画,中国画是我们中国特有的画种!它也叫水墨画,今天我们来学习(板书:水墨画花

二、 新授

1 那么怎么样用毛笔画花呢?大家往前看!老师示范,运用色的浓淡侧锋画花与叶,中锋画茎,与学生共同回忆巩固中锋、侧锋用笔,进而提炼板书,中国画的用笔:中锋、侧锋(板书)。

2 出示另一种花的画法(先中锋勾线,再侧锋晕染),PPT图片对比,再次巩固中国画中锋、侧锋用笔。

3 PPT图片出示,温故复习旧知墨分五色,焦浓重淡清,用浓淡重三色侧锋画花与叶,又一次巩固中国画用笔并同时强调墨色的运用。

4 欣赏名家作品,着重分析用笔,用色与墨,适当提及中国画的空间感与意境,提升学生的审美水平。

5 欣赏同龄小朋友作品,分析用笔用色与墨是基础,还要提示学生画出各种形状、色彩及姿态的花。

6 作业要求,学生创作(教师巡视辅导)

三、 讲评作业(师评、互评、他评相结合)

四、 课后拓展,开拓学生视野 五、 小结

同学们,通过今天这节水墨画花的学习,你有什么收获吗?

(生:学习了中国画的用笔、用墨;感受到中国强大的文化精髓)

希望感兴趣的同学课余时间多创作,让绘画成为你成长中最快乐的事。下课!

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板书设计:

第8课 水墨画花

中国画用笔:中锋? 侧锋

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教学反思:

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水墨画花

课 时

?第二课时

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造型·表现

教学目标:

1.???? ?初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍,并学会用笔墨表现花卉的简单方法。

2.???? 通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法,学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法,并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。

3.???? 在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言,体会中国画的艺术之美。培养学生具备水墨的审美眼光,同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。

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教学

?重难点

1. ?尝试使用笔墨表现花、枝、叶,画出花卉的精神和水墨的韵味。

2. 如何用水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。

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教学准备

?教师准备:毛笔、墨汁、生宣、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。

学生准备:毛笔、调色盘、洗笔桶、抹布、毛毡。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

第一环节:导入、揭题

导入:

1. PPT课件播放: 【静候花开】

设置提问:

说说欣赏花卉的感受?

说说花卉的形态?

说说花卉的色彩?

2.学生欣赏,针对提问,进行讨论。

3.教师小结:带露的枝叶,好似永远湿润;【枝叶】娇美的花儿,好像清香阵阵;【花朵】赏花的心情愉悦【心情】。怎样把这些美妙的感受记录下来呢?今天,我们就用水墨在宣纸上画一画花儿的精神。

揭题:

教师揭题“水墨画花”,并板书。

第二环节:新授

一、单幅欣赏(气韵)

PPT课件出示:【图1? 黄宾虹水墨画花,说一说给你的感受。

水墨花黄宾虹

设置问题:欣赏这幅水墨画花的感受是什么?

学生回答,教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。

二、对比欣赏(姿态)

1PPT课件出示:【图1】和【图2】,比一比,说一说。

水墨花黄宾虹? 122222

【图1??????????????????? ??【图2

设置问题:

比一比,【图1】画家画水墨画牡丹时,做了“减法”还是“加法”?

【图1】牡丹的姿态?

2.学生回答,教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。

三、局部欣赏(笔法)

1PPT课件出示:各个局部图,学生观察,并讨论画家的表现方法。

水墨花黄宾虹局部并

【局部1 ???? 【局部2???????????? 【局部3

2. PPT课件出示:水墨画花【局部1】【局部2】,学生观察比较,说说不同的表现方法。

23445455

水墨画花【局部1??????????? 水墨画花【局部2

?

3.教师小结,并板书(或PPT课件)出示方法。

花:(1)先用细笔、墨线勾出花的外形,然后染色,点上花蕊。

?? 2)先用大笔直接用色画出花瓣,然后点出花蕊。

四、尝试练习1(画花)

1. 学生尝试练习,教师巡视,关注练习中出现的各类问题。

2. 学生讨论:说一说画的时候有哪些困难,如何解决呢?

设计意图:本环节通过欣赏之后,学生尝试练习,学生在体验中会遇到各种问题。针对出现问题,教师适时引入示范环节。

五、教师示范(小窍门)

教师示范花朵的不同画法。

注意:蘸墨或蘸色表现的技法,如何才能呈现墨和色的微妙变化。示范环节勾线染色的方法可先由学生尝试,然后由视频演示,另一个方法由教师演示。

PPT课件(或板书)出示:

小窍门:蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满,可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸,画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。

设计意图:这种先由学生观察、思考、讨论、到尝试练习。从而在学生自主学习的过程中发现找寻有趣的绘画方法,并且能够发现学习难点,此时教师适时示范,学生的学习积极性有了极大的提高,而教学效果自然而然会很好。这样的示范既尊重了学生,也能在教学难点的关键环节起到指导作用。

六、尝试练习2(画枝叶)

PPT课件出示:这些枝叶变化微妙的色彩变化是怎样画的?试试看,画些枝叶呢。

学生尝试练习,教师巡视。

设计意图:本环节设计从整体欣赏入手,学生从作品的气韵,到照片与作品的比对,初步感受画家对景取舍的方法。最后通过局部欣赏,观察笔墨细节和画家的表现技法,并通过学生尝试练笔。由浅入深得探究水墨画花的各种表现方法。教师应该鼓励学生仔细观察比较,回答问题,并说一说不同的笔墨分别可以表现水墨画花的哪些部分。关注练习中出现的各类问题以及生成性的问题,予以指导。让学生自由畅想,鼓励大家勇于表达,同时要说说理由。

七、对比欣赏(访问艺术家、儿童美术馆)

1. PPT课件出示:【图1】~【图4

1233

??????? 【图1? 黄宾虹?????????????? 【图2】黄宾虹

6677

【图3】赵之谦???????????????? 【图4】陈曼生

2师生互动讨论,牡丹的不同表现方法。教师简介画家。

3. 出示各类艺术家以及学生作品,观赏并评价。

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223456789

4. 师生互动讨论,教师简单小结,水墨画花既可以色和墨结合表现,也可以只用水墨表现。

5. 教师追问:水墨表现的花卉给你什么感受?

6. 学生讨论,教师小结。

注意:引导学生仔细观察比较,笔墨和表现方法,教师进行简单小结。

设计意图:这个环节,通过对摄影和水墨画花对比观察,引导学生如何用水墨的眼光观察表现对象。在欣赏环节设计了多层次欣赏。以培养学生良好的观察欣赏习惯,在每个环节分别解决不同的教学目标,层层递进,引导学生观察思考,不断探究,逐步掌握造型和笔墨的简单知识并逐步体验水墨画家如何观察提炼对象,用适合的笔墨表现生动的水墨花卉的过程。并通过对比欣赏,了解同一题材的不同表现方法。而在教师示范环节,主要解决的是本课的难点,也就是小窍门中蘸墨或颜料的技法。教师通过直观示范或者网络视频资源等多媒体手段呈现绘画过程,让学生在自主体验的过程中学会小窍门中的表现技法。

第三环节:作业环节

一、作业内容、作业要求

PPT课件出示:作业内容

画一幅水墨花卉,可以临摹也可以写生。

作业要求:

花、枝、叶:1. 先用细笔、墨线勾出花的外形,然后染色,点上花蕊。

??????????? 2. 先用大笔直接用色画出花瓣,然后点出花蕊。

小窍门:蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满,可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸,画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。

二、学生作业

教师巡回指导,并针对生成性问题,关注共性和个性问题,以及有特色的作业。

三、作业展示

鼓励学生将完成作业贴上展示区域,并利用多余时间继续创作,或欣赏同学作业。

注意:作业内容可以由学生自主选择,教师要关注学生注意作业要求和小窍门等。教师在巡视的同时,并及时发现生成性资源,为展评环节做准备。

评价、拓展:

一、评价环节

1PPT课件出示评价要点和关键词:

说一说:

谈谈自己的创作方法。

谈谈创作过程中有趣的发现。

谈谈喜欢哪幅作品?说说理由。

谈谈对其他作品的建议,说一说。

2.学生可以针对评价要点,进行互动评价交流。教师和学生互动完成平等的交流对话。

设计意图:本环节设计是在学生初步感受水墨的基础上,直观形象地欣赏水墨名家和学生的水墨花卉作品。体会作品中的水墨情趣,感受中华传统艺术之美。同时不拘泥于传统花鸟的固定程式,画出富于童趣的作品。鼓励学生多观察自然,向大师和同学学习好的表现方法,表现出花儿的精神,不拘泥于形似。展示评价时,鼓励学生勇敢介绍自己完成的部分作品,培养学生自信心、成就感,提高学习兴趣。对其他同学的作品进行评价,有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。引导学生从整体和局部两个方面来观察作品。针对作品构图、墨和色的丰富变化、画面的气息等方面大胆谈感受。

二、拓展总结

走进博物馆:

PPT课件:出示【图5】并简介作品,学生欣赏。

水墨花金元罐???

【图5】瓷罐 元代????????????????

PPT课件出示:

作品简介:花卉是中国和世界各国古人最喜欢的题材之一,它常常在各种日用器皿中盛开。

拓展欣赏:花烂漫(生活中的设计)。

346567

1.? PPT课件出示:各类实用艺术中的花卉造型。

注意:提供多种花卉实用艺术作品,教师执教时,可根据时间机动选择拓展内容。

2. 师生互动欣赏。

3. 教师总结:带露的枝叶好似永远湿润;娇艳的花儿,好像清香阵阵。同学们用水墨将这些花儿的精神留在宣纸上,也把赏花的愉悦留在了赏花人的心间。

设计意图:欣赏文物中的花卉造型,将水墨画花与实际生活中的设计结合,拓宽学生视野。

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板书设计:

8? 水墨画花

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姿态 笔法

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教学反思:

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9课 树上树下(一)

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1.通过收集观察,了解树的组成、种类等知识,通过欣赏、讨论交流,掌握用绘画形式表现树木的方法。

2.观察收集树木的图片及文字资料,做树木介绍的小报,在了解不同树木的姿态特征基础上,用线条或色彩表现出平面的树。

3.通过收集、交流、观察、欣赏,提高自我学习的能力,激发对树木、对自然热爱的情感。

?

教学

?重难点

?1.学习了解各种树木的共性和个性特征,进行资料收集,学习并运用各种绘画工具表现平面的树。

2.收集资料的呈现、用线条或色彩表现出树的结构特征并富于美感。

?

教学准备

?教师准备:准备有关树木的若干问题和资料、树木的欣赏图片、两张小报范例、课件,准备校园典型树木的资料。

学生准备:水粉工具(毛笔、水粉纸、调色盘、水桶等)、彩笔。

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??????????????? ????????????教学过程

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二 次 备 课

一、童趣导入? 引出课题:

全体同学和老师一起有感情配动作诵读《小鸟的家》。

1

师小结:小鸟喜欢的家是树,今天我们一起来学习《树上树下(一)》。

(儿歌呈现在PPT,点击:出示课题)

板书课题: ??

2

设计意图:课前导入儿歌进行互动表演可激发学生的学习兴趣,既营造课堂欢快放松的氛围又能活跃学生思路。

二、范画游戏? 了解结构

1. 小鸟的家是树,我们一起来看看树是由哪些部分组成的?看看同学们是不是了解树木的知识呢?(老师在黑板手绘一棵树,回答生成“树根”“树干”“树枝”“树叶”“树冠”。)

板书课题:树根 树干 树枝 树叶 树冠

设计意图:考虑到学生年龄小,把死记树的各部分专有名词转为树的绘画,潜移默化渗透对树的各个组成部分的介绍,板贴名词带上拼音认读。图文并茂认识树的各个组成部分并识记了树。

2. 巩固知识? 游戏连连看

PPT展示图片树的全貌及树的各组成部分的专有名词,让学生做连线游戏。

3?

设计意图:学生在对树的各个部分有了初步认识后,出示生活中的一棵树,完成树组成部分的文字名称与图相连的游戏任务,以此巩固已学知识并达到将知识灵活运用到生活中的教学目的。

三、欣赏拓展? 各种树木

1. 在世界各地有各种各样的树,不同的树有不同的形状,这些树有哪些特别之处?

2. 具体介绍:

播放PPT拓展介绍一些树,你觉得哪个部分特别?(引导学生观察树根、树干、树枝、树叶)

564?

1)红杉树,很高,下面的人小得像蚂蚁;红杉树旁边的树小得像草。红杉是植物界中的“巨人”,这棵红杉树高达115.2米,研究人员认为它是世界上最高的树。

设计意图:局部放大树干的下半部分,用比较法来观察树的特征。????????????????????????

2)胡杨树,被称为“沙漠守护神”。它的根可以扎到地下10米深处吸收水分。

3)南京六朝松,相传为1500多年前的六朝遗物,由梁武帝亲手栽种的。这株千年古树位于东南大学校内,因年代久远已显垂垂老态。它被两层铁栅栏“保护”着,两侧架着粗粗的铁杆,远远望去像一位拄着拐杖的倔强老人。钢管直插入树干,露出黑漆漆的树洞,让人不禁心惊。古树的树干内部已经死去,完全靠外面的树皮传输养分。虽然这株古树看上去非常老,长势衰落,但令人称奇的是,古树的树冠竟仍然枝叶葱绿,显示出一股神奇的生命力。

六朝松的树干上挂了两块牌子,分别写着“六朝松”和“桧柏”,其实它不是松树,是古人对古树的习惯称法,它是柏树。松树叶如针状,而柏树的叶片虽小而狭长圆润。

3. 师总结:像这样有趣的树,生活中还有很多,就等着我们去寻找、发现。我们家乡有没有特别的树,长得有趣或有古老的故事呢?

怎样把你发现的树让老师和同学们知道呢?怎样来收集和展现你发现的树呢?

设计意图:结合身边特别的、有故事的树,从树的各个组成部分观察认识树。进一步打开学生创作树的思路,避免局限,帮助学生更好地比较观察分析。

四、讲解示范? 收集方法

1. 收集小报的要求:

1)可以单独做一棵树的小报(展示)。

2)也可以多人合作完成一片树林(展示)。788

这样的小报是怎么做出来的呢?

2. 收集资料的方法:

找:上网搜文字或图片,拍照片打印下来,书上找。

111213?14??? 15

剪:把图片完整细致得剪下来。

贴:注意贴的位置恰当,保证粘贴牢固。

写:写下一两句对树的介绍,增长见识。

画:添添画画更漂亮。

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板书?? ??????

20

设计意图:利用多媒体技术,将树的资料收集过程详尽得呈现出来,变抽象的说教为形象的演示。

五、同龄作品? 激励信心

21

六、视频演示? 观察方法

现在老师要带你们去学校观察树!别小看这观察,它和一般的走马观花得看不同,带着画家艺术家的眼光来看,这里面的学问可大了。我们还可以带上我们的调查表。

树的观察表 截图

我们可以从不同的距离来看,远处看,近处看。

1. 远处看是看整体,比如树冠、树干的形状。

(老师用手比划树冠形状和树干形状。)

2. 近处看是看细节,比如树干表面的肌理,树叶的形状。

(老师带领学生用手摸一摸树干,闻一闻树叶。)

3. 我们还可以从不同的角度来看,平视、仰视、俯视。

刚才我们远远地看就是平视,走到树下看是仰视。

我们在楼下,树的上面往下望叫俯视。

师总结:不同的角度看同一棵树的样子也是不同的哦。

设计意图:美术活动始终离不开观察,艺术地观察是一个复杂的领悟过程。只有观察了树,才能理解它,领悟它,才会发掘隐藏在其中的美。然而,小学生观察的目的性不强,因此需要教师提出明确的观察要求,使整个观察过程围绕预定的目的进行,这样的观察才能持久、有效。

4. 我们还可以从不同的时间去看,春夏秋冬。

师总结:每个季节树木都有变化,春天冒新芽,夏天长浓荫,秋天也许落叶,也许结果,冬天也许只剩萧瑟的枝干。

(以西湖边一棵树的图片为例展开讨论。)

5. 我们还可以从不同的气候环境去看,雨天、晴天、雾天、雪天、狂风中的树是不一样的呢!

设计意图:除了从不同的角度去观察,还可以引导学生从不同的时间、季节去观察。当然这个时间跨度比较大,我们也可以通过图片或多媒体来呈现不同季节的树供学生观察。

师总结:我们在生活中要时时刻刻留心观察,你才会发现更多树的美丽。

设计意图:用视频清晰展示观察的过程和方法,对应调查表学生学会观察记录的方法,为下节课的绘画表现做准备。《西湖边的一棵树》摄影作品的欣赏,展示同一角度不同时间环境下树的生动美丽,提升学生的审美眼光。

七、总结铺垫? 拓展延伸

师总结:今天课堂上同学们和老师一起走进了树木的世界,了解了树的结构,学习了收集树木图片和文字资料的方法,还学习了如何把你收集的资料用小报的形式呈现。还发现了生活中有各种有趣的特别的有故事的树,跟随老师拍摄的视频学习了如何观察树木,你们能在课后和你的爸爸妈妈一起去网络或者生活中收集资料,去公园或者小区里寻找观察有趣美丽、有故事的树吗?期待下节课,你能和大家来分享你收集和观察到的现象。下节课我们接着学习《树上树下(一)》画一棵树。

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板书设计:

文本框: 树上树下(一)  收(shōu) 集(jí) 资(zī) 料(liào)
树叶        找(zhǎo)          
树枝        剪(jiǎn)
树干        贴(tiē)
                       树根        写(xiě)
                                画(huà)
文本框: (手绘树)文本框: (小报二)文本框: (小报一)

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教学反思:

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?9课 树上树下(一)

课 时

?第二课时

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造型·表现

教学目标:

?1.通过收集观察,了解树的组成、种类等知识,通过欣赏、讨论交流,掌握用绘画形式表现树木的方法。

2.观察收集树木的图片及文字资料,做树木介绍的小报,在了解不同树木的姿态特征基础上,用线条或色彩表现出平面的树。

3.通过收集、交流、观察、欣赏,提高自我学习的能力,激发对树木、对自然热爱的情感。

教学

?重难点

?1.学习了解各种树木的共性和个性特征,进行资料收集,学习并运用各种绘画工具表现平面的树。

2.收集资料的呈现、用线条或色彩表现出树的结构特征并富于美感。

教学准备

?教师准备:课件、范作、教室环节布置。

学生准备:水粉工具(毛笔、水粉纸、调色盘、水桶等)、彩笔。

??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

一、小报展示? 交流讨论

上节课同学们和老师、父母一起观察了树木。很多同学都做了精彩的资料收集,我们一起来看看。

1?2

老师选择了部分同学有代表性的资料收集。我们请他们来说说是怎样观察记录的?(PPT展示6个优秀作业,编上号)

哪位同学最勇敢?(或者你们最想听几号同学介绍作品)

(请2-3位同学,拿着自己的实物小报上台展示,PPT同步展示或使用实物投影。)

设计意图:充分调动学生的积极性,展现学生的主体地位,提高学生的评价能力和鉴赏水平,体验到成就感。

师总结:刚才听了这几位同学的介绍,也看到他们收集的照片。细心的同学,你们有没有发现,自然界中的树其实也各不相同,各有特点。有什么不同呢?我们一起来找找吧!

课题直接出示: 树上树下(一)

二、对比观察? 树木特征

1. 我们先来观察三组图片中的两棵树的树干各有什么不同点?

板书:直与曲? 粗与细? 长与短

543?

2. 我们带着放大镜,仔细观察几种树干有哪里不同?

QQ截图20131124212740

师小结:不同树木树干的肌理也不同。

3. 再去看看不同的树叶,我们来做个游戏:考考你,这些分别是什么树的叶子?

师小结:不同的树木树叶的形状和色彩也不同。

7?9

4. 我们整体看树,这里有六种不同的树,我们来看看树冠各是什么形状?

10?

5. 为什么树冠的形状各不相同呢?让我们来找找原因吧!

师小结:原来树冠的形状跟树枝的生长方向有关。树枝生长方向决定树冠的形状。

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师总结:各种树木有各种树木的美丽。我们是所新学校,树还没长大,校园里的树木种类也不多。同学们,你希望我们的校园里有更多美丽的树吗?我们一起来画画树吧!

板书:绘画

三、欣赏学习? 表现方法

1. 画之前,先来看看其他同学如何画他们心中美丽的树的?

(比比两幅画,构图、工具、方法有什么不同?)

(1)? 两幅图在构图上有什么不同?是不是把整棵树画下来的呢?

(2)? 分别使用什么工具材料?

(3)? 哪里画出古树感?

图一:枝叶很茂盛舒展;老树发新芽;树外有围栏保护;提醒我们要爱护树木;有树洞;啄木鸟吃虫;吃果实。画面有美感,充满童趣,显生动。

图二:充满丰富的想象力,树是五彩缤纷的,像孔雀开屏。小朋友以树为家,躺在树下的小床上,睡得很香甜。

师总结:这些同学用不同的自己喜爱的工具材料,从不同的角度、方法、构图,画出了树的美丽。

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2. 再来看看老师是怎样来画树的?(播放博爱微视频)

播放中分三段,提问:各个环节要注意些什么?各个环节分了哪几个步骤?

看完后总问:各种工具画出来的树有什么不同?

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设计意图通过写生教学,给学生一双发现美的眼睛。要求学生能逐渐找到物体的基本特征和主要部分,帮助学生构成清楚明晰的形象概念,即要求学生学会观察。在写生教学中培养学生观察的顺序性,采用“整体——部分——整体”的观察顺序,可以使学生观察全面、细致。

四、作业布置? 明晰要求

1. 树木是空气的清新器。粗大的主干,伸出有力的大树枝。纵横交错的小枝条上,树叶儿多么茂密。看起来很复杂的大树,画起来其实很容易。

现在你们有信心画一棵美丽的树吗?

2. 作业内容:

来看一下我们的作业内容,画一棵你观察过的或你觉得姿态优美的树。

PPT出示:画一棵你观察过的或你觉得姿态优美的树。)

14

3. 作业要求:PPT展示(重点加粗颜色)

1)画出树的各个部分,试着把树的特点画出来;

2)用你喜欢的工具材料大胆画;

3)注意构图画面完整,要有美感

板书:部分 特点

15

4. 10-15分钟作业时间? PPT展示几幅树的照片或优秀学生作品,配音乐。

16

五、作业评价

1. 看,老师做了一棵大树,来把你们美丽小树拿过来,我们来把它变成美丽的树林。(在教室后面的黑板布置学生的作业)

??? 设计意图:用游戏形式组织的教学,把学生的“树”放到“树林”中去。这个方法较易调动学生学习的积极性,寓教于乐,富有游戏性、趣味性,比较能体现美术课教学所倡导的激发学生学习美术兴趣的原则。

2. 评价学生作业:

1)你最喜欢哪棵树?你觉得他画出树的各个部分和特点了吗?

2)你觉得哪个小朋友画的树很特别,想象力丰富?

小结:同学们说得真棒!画的树也各有各的美丽!

六、课后拓展

1. 看看还有哪些树的有趣画法?(博爱微视频)

17

2. 同学们,你们有没有发现,老师用色卡纸做的树把教室的黑板打扮得更漂亮了?

??? 生活中还有更多更精彩的以“树”为造型的设计,我们一起去欣赏一下吧!

18

想一想树还能在生活中做什么,使我们的生活更美丽?(学生畅所欲言)

师总结:树是处处可见的装饰元素。同学们的想法真有创意,你觉得我们以后能不能实现我们的创意呢?

同学们好有信心啊!老师相信你们!

设计意图:在围绕教学目的的基础上,与学生生活实际相结合,使之能为学生生活服务,美化生活,提高生活质量,丰富业余生活。

3. 其实,树作为装饰元素,不仅在现代生活中出现,在古今中外的艺术作品中就有很多以“树”作为装饰元素的作品了。

让我们一起走进博物馆去看看吧!

1)马厂彩陶:新时期时代,距今有4000多年历史,树形纹,略去了树各部分的特征,只留下一根竖线,和左右对称的斜线符号。

PPT局部图,线为主,左右对称。

2)古希腊彩陶盘。

3)战国十五连盏灯:灯体如树,由灯底和七节灯架构成,灯座饰三条翼龙,灯座下有三只虎承托,灯枝间有小鸟栖息,群猴玩耍,神龙游戏,情趣盎然。

201921?

师:小朋友们,你们觉得古代的树如何?

七、课堂总结

同学们的观察特别细致,绘画表现很大胆、很精彩。同学们也看到后面黑板上老师是用纸做的树。下节课,我们要来学学是否也能来做一棵半立体、立体的树呢?看看哪些同学心灵手巧?想想可以用哪些材料来做呢?

PPT展示:纸箱、瓦楞纸、卡纸、吸管、布料)

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下节课带上你们的材料一起来做一棵树吧!

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板书设计:

文本框: 树(shù) 上(shàng) 树(shù) 下(xià) (一(yī))
部分         特点                           绘画
树干         直与曲  粗与细  长与短
树叶         形状、色彩不同
树冠         形状不同
树枝         生长方向不同

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教学反思:

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?9课 树上树下(二)

课 时

?第一课时

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?造型·表现

教学目标:

?1.掌握用手工形式表现树木的方法,学习自编有趣的树上树下发生的故事,学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法,学习如何展示自己美术作品创意过程的方法。

2.使用各种材料、不同方法独立或合作表现树并添加树上树下发生的有趣故事,借助图片影像资料等以及语言展示介绍自己美术作品从创意到实现的过程。

3.体会创编故事的乐趣,培养想象力,感受自由创作的快乐,激发创造力以及自我表达展示的能力。

教学

?重难点

?1.学习并运用剪、贴、卷、揉、捏等表现方法表现树。启发学生想象创编有关树上树下的有趣的故事,欣赏学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法。帮助学生借助图片影像资料等以及语言展示介绍自己美术作品从创意到实现的过程。

2.手工制作时如何选择合适的材质去表现树木结构特征,特别是立体造型树如何兼顾美观与站立稳固。如何用合适的材料方法把有趣的树上树下的故事表现出来,并能回顾自己的创意制作美术作品的全过程。

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教学准备

?教师准备:课件、废旧工具材料、手工立体树。

学生准备:手工工具、各种废旧材料。

??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

一、欣赏作品? 激发兴趣

大自然是多么美好,一棵棵树从泥土里长出来,长成参天大树。下面我们看到的手工作品,能让躺在桌上的纸像变魔术般得立起来成为棵树呢。

1. 同学们见过或收到过贺卡吗?这件英国的手工作品,能从贺卡里神奇般得长出一棵树来,茂盛的纸条向外舒展。

2. 书本里长起了一棵棵树,书上的一行行文字还能这样立起来读!

师总结:这样的树好玩吗?我们继续来学习《树上树下(一)》,也来做棵树吧!

(点击:出示课题)

板书课题: ??(二)

2

设计意图:课前欣赏可激发学生的学习兴趣,既营造课堂欢快放松的氛围又能活跃学生思路。

二、感受材料? 讨论交流

1. 小组思考并交流讨论:观察你们带来的材料,用哪些材料可以做站立的树呢?

预设生回答:铁丝、陶泥、瓦楞纸。

师:同学们说得真棒,当然还可以直接用干枯的树枝来做更有真实感。老师今天带来一棵课前完成的树,这是一棵有立体感的树,猜猜看用什么材料做成的?

生:铁丝、报纸、彩色卡纸。

三、教师示范? 掌握方法

师示范制作过程:

1. 废旧电话线中抽取铁丝,将其拧成树干,分出树枝,出现树的大致形状了。

2. 要让它更想,用报纸撕成片、撕成条裹在铁丝上。

3. 刷上颜色,贴上树叶。

师:这位同学也是用铁丝做出树造型,一起来看看吧。

7

师问:我们还可以怎么做呢?

预设生回答:还可以用陶泥。

师:我们来看看同学怎么做的?

14

师:这幅画面表现的是什么?

生:画的是猫爬上树,黄狗和黑狗仰头叫,鸟惊吓飞走,树叶晃下来了。

师小结:多有想象力的画面,在做之前,先想一想制作一幅怎样的画面,可以先画草图。

师:用什么材料制作而成的,怎样做出来的?

生:选择适合的材料勾画所需图形或直接剪或用手撕,再在作业纸上拼贴出的一棵美丽的树。

师小结:是啊,材质不同的纸用剪、贴、画、拼、撕等方法,可以制作成一棵漂亮的树。这样火热的场面,选择暖色做背景,还注意与狗和猫的黄色拉开色差,画面多美啊。

5?

根据学生回答生成板书 剪、贴、画、拼……

四、感受材料? 讨论交流

让我们一起走进博物馆,看看古代的人们是怎样做树的。

这是在古代青铜器上雕刻的树。

交流在泥板上做出立体效果的方法:用工具刻、用泥贴、用手捏……

8

师引申:古代人们用青铜器雕刻,我们也可以用手边的彩色橡皮泥制作,并贴在泥板或色卡纸上形成美丽的树的浮雕作品。

师:这是用什么材料做的呢?

9预设生回答:瓦楞纸、彩纸。

121011

师提醒:底部剪开几刀,黏贴站立在底座卡纸上;树枝要有粗有细,有长有短。

五、作业布置

作业内容:

尝试用各种材料做一棵小树,也可以是树做成的东西。

作业要求:

?  1. 选择合适的材料用剪、粘、卷、折等方法制作。

?  2. 做出树木的特征,造型美丽。

?  3. 树木要能站立稳固或粘贴牢固。

六、小结

作品展示,请学生们谈一谈制作的经验及特别之处。

七、拓展

拓展思考:还能用哪些材料来做呢?

13

师总结:树木是我们的朋友,我们要保护树木。同学们开动脑筋想想,生活中还有哪些废旧物品也能来做树。课后请同学们带着问题思考并尝试制作。

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教学反思:

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9课 树上树下(二)

课 时

?第二课时

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造型·表现

教学目标:

?1.掌握用手工形式表现树木的方法,学习自编有趣的树上树下发生的故事,学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法,学习如何展示自己美术作品创意过程的方法。

2.使用各种材料、不同方法独立或合作表现树并添加树上树下发生的有趣故事,借助图片影像资料等以及语言展示介绍自己美术作品从创意到实现的过程。

3.体会创编故事的乐趣,培养想象力,感受自由创作的快乐,激发创造力以及自我表达展示的能力。

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教学

?重难点

?1.学习并运用剪、贴、卷、揉、捏等表现方法表现树。启发学生想象创编有关树上树下的有趣的故事,欣赏学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法。帮助学生借助图片影像资料等以及语言展示介绍自己美术作品从创意到实现的过程。

2.手工制作时如何选择合适的材质去表现树木结构特征,特别是立体造型树如何兼顾美观与站立稳固。如何用合适的材料方法把有趣的树上树下的故事表现出来,并能回顾自己的创意制作美术作品的全过程。

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教学准备

?教师准备:课件、《树上树下》的作品布置教室环境、创编故事。

学生准备:《树上树下(一)》的绘画或手工作品,彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、水粉颜料、废旧材料等。

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?????????????????? ?????????教学过程

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二 次 备 课

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一、尝试编树故事

师:同学们,上节课老师和你们一起了解了两个有趣的关于树的故事,今天你们有没有兴趣也来编一个关于树上树下的故事呢?

PPT在展示四张四季图的提示下进行。)

1

师:同学们刚才讲的故事真有趣!生活中真的有这么有趣的故事发生吗?

设计意图:通过借助老师的图片学生们全体一起参与编故事,降低编故事的难度,激发学生们编故事的兴趣。

二、视频看树故事

1. 一起看一段微视频,有没有奇妙的故事发生呢?

2

师提问:同学们,刚才看到了在树上、树下发生了哪些事情呢?

预设生回答:如科学家在攀爬大树,交喙鸟吃针叶树的种子,松鼠吃松果,猫头鹰妈妈给小猫头鹰喂田鼠,小猫头鹰学飞行,试飞失败,不气馁再飞一次,最后飞行成功。

师总结:是啊,大树是动物们舒适的家,是动物和人类的朋友,我们共同生活在大树上和大树下,树上和树下发生着许多有趣的故事。

设计意图:通过观看视频,感受树林中发生的真实而有趣的故事,激发学生想象的热情。

三、畅想画树故事

1. 我们同学们在树上树下(一)的学习中画了树,用了各种工具材料。

还做了树,有的是做的半立体的,有的是立体的。有的是用海绵纸,有的用豆子,有的用手套、一次性纸杯等废旧材料。

34

在上次作业的基础上,我们能不能让这课树变得更有意思呢?今天我们来学习《树上树下(二)》,让我们把树上树下发生的故事加进去。

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板书 树上树下(二)

设计意图:美国心理学家詹姆斯说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”而对小学生来说,自己的作品被展示出来,就意味着作品被同伴、老师认可,从而产生成就感,身心愉悦,树立自信心,积极地投入到下一次的创作活动中去。

2. 树上树下,有许多故事,正在热闹地或悄悄地发生……到底是什么呢?大家一起回忆或者想象一下,可以讨论交流一下。(板书 故事

1)自由讨论,团队或独立。

2)交流(2位学生),请同学们大胆想,我的树上树下会发生什么样的故事?带上自己上堂课树的作业来交流。(板书 大胆想)

(畅所欲言,简单出效果,巧用生活中的物件加进作品中。)

你们的故事真有趣,怎样把故事表现出来呢?

设计意图:通过小组讨论交流的形式,拓展学生们的思路,激发学生的想象力,使编的故事更生动,更有趣,同时也初步预想表现树上树下故事的制作方法和材料。

四、学习画树故事

我们还是来学学书中的同学是怎样做的?

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请同学们在看的时候细细得想,小作者们讲得是什么故事,用得什么材料,怎么做出来的。

好,说说哪个画面表现出来的故事最吸引你?

1.1)(图一)提问:这幅画你觉得讲得是什么故事?

预设学生回答:在阳光下,枝繁叶茂的大树结了很多的果子,松树、小猫、猴子等可爱的动物在枝头玩耍。

师小结:树上树下有这么多可爱的人和动物呢!大胆想可以让你树的作品变得更丰富更有趣。

2)师追问:请你再仔细观察他们是怎么表现树上树下的人物和动物的呢?是用什么方法做出来的?

预设生回答:小朋友用棉花做了大朵大朵的白云;用真实的植物枝叶果子出画面的树叶和果实;用彩纸出了蜻蜓、瓢虫、蜘蛛、知了;用水彩笔在空隙处了许多可爱的动物。整个画面构图饱满,色彩艳丽,表现了树上树下热闹的故事。(板书 贴 剪 画)

师小结:用各种工具材料贴、剪、画,可以让你原来的树更漂亮。

3)老师这里有个剪好的小红帽,你们觉得贴在什么树上合适呢?为什么做这样大小呢,能不能做得和树一样大,那样好不好呢?

怎么固定呢,我们可以用蓝丁胶,撕一点,用拇指食指揉一揉,变成小球按上去压扁,就可以粘上去呢!

老师这里的小蝴蝶用蓝丁胶一粘,直接可以用来装饰。

(教师要强调美感,提问互动。)

不仅可以画,用纸剪贴,还可以直接拿生活中现成的东西做,所以同学们要大胆做。(板书 大胆做)

2. 接下来我们再回到书中看这几幅作品,你还喜欢哪一幅呢?

(图二)提问:这幅树是讲的什么故事?用什么材料?怎么做出来的?

??? 预设生回答:这件作品是用水粉颜料画的,最吸引人的是树枝上的猫头鹰,这棵大树成了树屋,很多小朋友在大树网吧的一个个房间里学习或玩游戏,还有几个小朋友在拉小提琴,有许多提着黄色小灯笼的萤火虫飞舞,静谧的夜晚增添了温馨的感觉。

师总评:我们可以做热闹的故事,也可以做悄悄发生的故事,只要我们大胆想,大胆做,作品就能做得很精彩。

3.(图三)这件作品做了一棵彩色立体树,树上有想象出来的蓝色叶子,树下有带花纹的狗和绿色羽毛的鸟,这两个可爱的小动物在打招呼吗?他们成为朋友了吗?作品简洁生动。

设计意图:学习借鉴各种方法、各种材料制作的作品,使学生受到启发并拓宽思路,这样一定能很好得表现树上树下的故事。

五、欣赏美树故事

现在让我们访问艺术家,看看艺术家笔下树上树下的世界吧!?

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1.1)(图一)师引导观察:这幅画里,树上树下发生了什么故事?

??? 预设生回答:秋天,林子里的树叶变黄,飘落下来。树洞里,有只可爱的小松鼠和小猫。树下甲壳虫替老鼠拉了一车准备过冬的食物,大家在打招呼。后一幅是小老鼠在树下的地洞里睡觉呢!

2)师追问:你知道画家是用什么工具材料来画的吗?

??? 师总结:画家运用铅笔淡彩。用了拟人的手法,画面的小动物们好可爱,树上树下有一个温馨有爱的故事。

2.1)(图二)师提问:同样是表现树上树下的故事,与刚才欣赏的一幅画有什么不同?

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??? 预设生回答:与前面的作品不同在这件作品有立体感了,这种半立体我们称为浮雕。这是一件非洲雕刻作品,表现了一个果农在秋天爬在树枝上采摘成熟的果实。

??? 师小结:画面表现得很简洁、质朴、充满童趣。

2)师追问:这里你知道用的是什么方法吗?

??? 预设生回答:陶泥贴塑!

3)艺术家是用陶泥贴塑的,今天我们课堂上可以用彩泥来捏来贴塑,看老师这里有一个小刺猬,你们觉得可以放在哪棵树下最合适?

??? 预设生回答:枫树。

师追问:为什么?

预设生回答:因为刺猬背上背着果子,是秋天在储藏过冬的粮食呢!

师:嗯,你真善于观察,留意生活。

设计意图:进一步了解表现的方法:用画、剪、贴的方法;用水彩色,蜡笔,彩色纸,废旧材料等多种材料,拓宽学生思路;学习绘画的构图方式及特点,使绘画故事情节更有画面感。

六、自由“画”树故事

看了这么多优秀学生作品和艺术家作品,你们有没有信心完成有趣好玩的故事?

1. 作业内容:

在自己或合作画的或做的“树”上,继续添加绘画或制作,表现一幅“树上树下”有趣故事的作品。

2. 一起来看看我们的树,怎么变成一幅树上树下有趣的故事的作品呢?

小组讨论商量:准备用什么方法来表现故事中的景物和形象呢?怎样进行分工合作呢?

设计意图:合作前留出时间让学生们商量讨论:如何分工、如何制作、如何协调。

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1)这里提示画面空得很多可以直接画。(略作提示)

2)画满了怎么办?问学生,可以用其他纸画了剪贴上去。(略作提示)

设计意图:因材施教,给不同作品给予帮助和提升空间 。

3. 作业要求:

1)大胆想,树上树下的故事要有趣。

2)大胆做,巧妙选择合适的工具材料和方法。

3)单独做要细心,齐心做要配合,做得要美丽。

10-15分钟作业时间,配音乐。合作中可能遇到的问题,教师可适当提醒引导。)

七、评评“好”树故事

1. 评价学生作业:

1)你最喜欢哪件作品?你觉得哪件作品最巧妙?

2)每组派一个代表说一说自己组表现的《树上树下》,围绕评价标准“有趣的故事”“合适的工具材料和方法”“美丽的画面效果”。

师总结:同学们大胆想,大胆做,做出的树上树下的故事丰富多彩,真有意思!哪一组的作品想象力最棒,故事最新奇!哪一组的同学最会选择工具材料,制作出来的作品最有趣,材料用的最巧妙。哪一组的同学动手能力最强,做的作品最美丽!同学们好厉害,其实有了想象力创造力,树上树下不止可以是一幅画哦?还可以是什么呢?

设计意图:教师尽可能把橄榄枝伸向每一个学生,多维度评价学生闪光点,让每个人都有机会展示自己,并及时获得反馈,找到自己的闪光点,真正做到展作品,育自信的目的。

九、妙用树的设计

让我们一起走进生活中的设计,看看树上树下变成了什么?艺术家用树上树下做了哪些好玩的设计呢?

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(图一)树上树下都是商品,琳琅满目,是不是是比简单的货架更有趣?

(图二)这个贴一个在我们儿童房,你喜欢吗?

(图三)变成书架的树,哇,树上以后都是书,都是智慧的果实!

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(图四)树形的未来建筑,是不是很神奇?

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板书设计:

文本框: 树上树下(二)
         故事
大胆想
大胆做 剪 贴 画 折

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教学反思:

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11 水墨画树

课 时

?1课时

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造型·表现

教学目标:

1. ?通过学习,进一步掌握笔墨的基本技法,并学会用合适的笔墨表现树木。完成一副以树为题材且有水墨韵味的水墨画。

2. 通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动,进一步掌握水墨画的基本技法,并通过各类活动提升学生水墨的眼光。

3. 感受水墨的独特绘画语言,体会中国水墨画独特的审美价值。

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教学

?重难点

1.通过欣赏和实践练习,让学生掌握用毛笔的粗线细线、浓墨淡墨、枯笔湿笔来画树。

2.让学生学会水墨的独特观察方法和表现方法,画出树木的姿态和精神。

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教学准备

?教师准备:毛笔(狼毫、羊毫)、墨汁、各类宣纸或毛边纸等、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。

学生准备: 毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡、抹布、学案。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、笔墨热身

1. PPT课件出示:“墨点、墨线和墨块”玩一玩。

2. 学生尝试笔墨练习,教师巡视,并展示笔墨效果较丰富的作业。

注意:教师选择效果不同的作业进行展示,便于学生观察,发现笔墨异同。根据不同的学情,也可提出行笔中锋、侧锋的问题。

3PPT课件出示问题,学生思考回答。

设置问题:仔细观察这些墨点、墨线和墨块,说说怎样画的?

(??? )【多、少】

(??? )【多、少】

(??? )【干、湿】

注意:本环节可以根据学情不同,安排不同难度的导入环节,如果学情基础较好的学校,本环节采用出示笔墨作业展示提问,复习笔墨基本知识的方法快速进入下一个教学环节。

二、尝试练习(笔墨小挑战)

1PPT课件出示:

树由哪几个部分组成?(枝、干、根、叶。)

你能用这些“笔墨”画一棵树吗?

2.学生尝试笔墨练习,教师巡视。

提问:这张作业满意吗?说说理由。

3.作品展示,师生评价。

注意:教师有意识选择典型作品,实物投影展示。让学生讨论对这些作品的直观感受,对自己的作品是否满意?学生自评互评,引发思考。教师根据生成,抓住重点,适时启发导入揭题。

设计意图:本环节通过2个练习,导入新课。第一个笔墨练习,复习水墨基本笔墨。熟悉学情。第二个练习,尝试水墨画工具画树,并引导启发学生,表现好水墨画树,必须要通过良好的观察方法。激发学生学习积极性,为下一步教学做铺垫。

第二环节:揭题

想一想:

1PPT课件出示:【树完整图片】——【水墨画树图片】(动画演示)

2.揭示课题“水墨画树”,并板书。

设计意图:本环节首先通过局部图片——完整图片——水墨画树的动态演示,学生形成强烈的视觉感知,培养良好细致的观察方法。

3.提问:掌握【树的结构】和【笔墨技法】,要画出生动的水墨树,还需要什么?

【板书图示】: 水墨 (如何) () 树??? ?(水墨眼光) ??

4. 学生思考回答,教师小结板书。

注意:本环节根据每个学校不同的硬件设施和不同的学情,可以设计不同的导入方法,基础较差的班级可以利用导入环节多观察现实树木图片,同时设计恰当的问题,培养学生良好的观察表现方法。

设计意图:本环节通过引入学生尝试作业,直观观察,引发学生思考,同时提出问题,激发学生学习积极性和求知欲。

第三环节:新授

1. 观察比较:PPT课件出示【图1】。

6_3_2《古树》任伯年(18401896

出示问题:

用一个词来表述欣赏这幅画的感受。

画家分别用了哪些笔墨来表现树的各个部分?

师生互动讨论,简介画家,教师板书。

2. 出示:【图1】和【图2】师生互动,对比欣赏,发现笔墨之美。

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????? 【图1】韵味???????????????????? 【图2】逼真

设置问题:

比一比相同(相似之处)?

比一比不同之处?

【图1】和【图2】给人感受?

3. 学生回答,教师小结。

设计意图:本环节利用【图1】和【图2】的直观比对,并引导学生观察,发现画家如何用水墨的眼光观察表现树。进一步激发学习兴趣,启发学生如何用水墨的眼光和表现方法来画水墨画树。

三、走进博物馆、儿童美术馆

单幅欣赏。

1. PPT课件:出示各类大师以及学生作品,逐个欣赏。

设置问题:

枝干、树叶、树皮用什么笔墨?

树皮的纹理怎样表现?

2. 学生边欣赏,边回答问题,师生互动。

对比欣赏。

3.出示【图3】和【图4】,欣赏比较,并回答问题。

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9_2_8??? 水墨树黄宾虹

【图3】《大树》傅抱石????? 【图4】《水墨树》黄宾虹

设置问题:

【图3】用了什么笔墨?有什么感觉?(水墨淋漓-—茂密)

【图4】用了什么笔墨?有什么感觉?(枯笔勾勒—苍劲)

4.学生并思考,回答问题。

5.师生互动,简介画家。

6.教师小结:同样是画树,却有不同的表现方法,呈现不同的树最美的姿态。枯笔勾勒可以画出树的苍劲,水墨淋漓可以画出树的茂密。

注意:本环节有条件的学校,可以利用视频简介,也可根据学情,布置学生课件了解各个画家的简单生平,上课时请同学互相介绍,教师适时补充。

设计意图:学生通过观察思考等活动,层层递进,体验、探寻画家面对树木如何取舍,表现出富于美感的树。通过系列作品(大师作品和儿童美术作品)观察、比较,学会用不同的笔墨表现不同的树木。

探寻古画:

1PPT课件出示【图5】及其简介,学生欣赏,观察并回答问题。

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树魏晋壁画

【图5】壁画 魏晋???

?这是迄今为止能见到的最早仔细描绘树木的绘画原迹!

2.说一说这幅画表现的古树有何特点?

四、教师示范

注意:教师示范时,一定要关注和学生互动交流,关注生成。

五、互动讨论

1. 学生观察讨论,评一评老师的画,有建议吗?

注意:根据学情,还可鼓励学生帮老师修改,关注构图、树干的质感(皴法),树枝的穿插等。

2. 教师小结小窍门,并板书。

PPT课件出示:

小窍门:

1)先从主干或大枝条画起,再添加小枝条和树叶,这样更容易表现。

2)细线勾画枝干、树叶,再染上淡墨和色彩,会显得更加郁郁葱葱。

3. 想一想:两棵树如何表现?

4. 学生讨论,教师小结或演示。

PIC_20130910_110412_2B1注意:本环节示范,教师可以根据学生实际情况,灵活机动示范,既可以在学生作品上进行添加,也可以根据情况多示范些树干的画法。教师通过设置观察、比较、示范、互动讨论等活动,启发学生自主探究,发现探寻表现树木的笔墨技法。并在演示环节,解决笔墨技法中较难的部分,教学时,要关注学生课堂生成及其师生之间互动,灵活教学。

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第四环节:作业环节

一、PPT课件作业内容及要求

作业菜单:

选择一幅喜欢的水墨画树的作品,临摹一幅。(加上自己的创意。)

选择自己喜欢的树,创作一幅水墨画树。

选择自己喜欢的画题,创作一幅水墨画树。

(千年古树、春风杨柳、小树新芽、秋叶纷纷……)

作业要求:形态、笔墨、疏密。

二、学生作业

学生作业,教师巡视,有针对性指导。

注意:学生作业时,教师巡视。如发现共性问题,可以及时互动讨论,或者师生互评。

设计意图:设置梯度作业,学生可以自由选择作业表现方式,鼓励作业形式的多样性。提供学习菜单,学生可以自主选择作业内容。教师教学时,可根据本班实际情况,酌情控制作业难度。

三、作业展示

1.师生互动,将作品展示于展示区域。

注意:(1)设置有趣的展示区域便于作品展示,并呈现最佳展示效果。(2)鼓励学生积极展示作品,同时,提醒学生注意宣纸湿了容易破损,用笔动作要合适。

四、互动评价

1. PPT课件出示评价要求。

设置问题:

1)自己的作品,满意吗?(哪里最满意?)

2)最喜欢哪幅作品?为什么?

3)哪幅作品有小建议?

4)有什么小困难?有什么小妙招?

2.师生互动评价作品、交谈感受。

注意:教师引导学生根据评价要求(1.设置问题,2.作业要求)进行有针对性评价,交谈感受。

设计意图:在作业和评价环节,设置了不同难度的作业菜单,学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生,都能选择适合自己的作业方式来完成作业,增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节,有针对性地提出问题。要求学生从板书的教学要点来评价作业,并在此基础上,引发学生思考,说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时,达成过程和方法以及情感价值观的目标,使审美和技法的同步提升。

第五环节:总结拓展

1PPT课件出示山水小品(或实物展示),学生欣赏,教师总结,并拓展。

设计意图:通过拓展环节,进一步让学生感悟中国传统水墨的艺术美感,为以后水墨山水教学做铺垫,激发学习兴趣。

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板书设计:

文本框: l	【树的结构】
l	【笔墨技法】
l	【水墨眼光】

水墨 (如何)画 (好) 树?
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教学反思:

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12?? 点 线 面

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

?1.感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力。

2.恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动,培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。

3.体验生活中的点线面给人们带来的美感,培养学生热爱生活的情感。

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教学

?重难点

?1.让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力,培养其艺术感知能力和造型表现能力。

2.恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动,点线面的使用要富有变化,有节奏感,不能单一。

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教学准备

?教师准备:PPT课件、磁铁石、示范用具。

学生准备:铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、游戏画一画

??? 1. 小朋友们,你们看黑板上有什么?和整个黑板比它们就是一个个什么?(板书:点)

说说看这些小点给你什么样的感受?你能用笔来画一画吗?

??? 2. 下面老师来变个魔术,你们看我用点排成了什么?(板书:线)一根什么样的线?

你会排一根不一样的线吗?这两根线一根直一根弯,线条除了有曲直的变化,还会有什么不同?

请你用画笔在纸上画一画你喜欢的线条。

想一想画细线该用什么样的笔?粗线呢?

1) 再来看(教师将所有的点、线大手笔的聚在一起),老师请来的朋友是什么?(板书:面)你还喜欢什么样的面?

请你再来画一画你认识的面。

2)让我们一起来欣赏大家的作品:

老师很喜欢大家的作品,你们看这里有大的点,小的点,圆的点,尖的点,不同的点给大家什么样的感受?

线条的变化也是无穷的,你最喜欢哪一根线?它给你什么样的感受?

垂直线:富于生命力、伸展感。

水平线:稳定感、平静。

斜线:运动感,动向、方向感强。

折线:方向变化丰富

3)面又给你什么样的感受呢?

设计意图:教学开始黑板上就有无数的小吸铁石,它们就如同一个个跳跃的小点,接着教师用点成线,再让学生排出不一样的线,吸铁石易于操作,最后教师再大手笔地将点、线聚拢成面,孩子能体会到面的特点。在变的同时再让孩子们小组合作画一画,大家互相交流,成为第一次作业。作业点评时,让学生自己去找不同的点线面,交流点线面带给我们的不同感受。

二、欣赏大师的画

1.老师今天带来了一位大师的作品,大家看一看,你找到点线面呢吗?在哪里?看了这幅作品你有什么感受?

这是俄国画家康定斯基的作品《即兴6号》,康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师,我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律,似乎能听到色彩在歌唱。

2. 再来看看这幅作品,你找到点线面了吗?这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》,说说看,你感受到了春天的什么?我们看到了如此繁多的线条:变形的、扭曲的、奇诡的,洒上去的那些看似毫无意义的墨点,却不可思议地使整个画面充满流动的韵律,让我们感受到了春天。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。

3. 小朋友们再看看黑板,我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊?点、线、面是形成美、创造美的元素,有时候我们无意而为时,也会有惊奇的收获。

设计意图:大师的灵感也来源于生活。在对两位画家的作品欣赏时,教师要注重引导学生分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的,感受作品所传达出来的意境。然后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下,真的非常像!原来无意间也可以用点线面创作出大师级的作品,增强学生的自豪感。

三、走进博物馆

1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了,大家一起来欣赏一下吧!小朋友们边看边说说哪有点线面:

1)很多的陶罐都是用点线面装饰的,还有很多点线面的组合,大家找一找。

2)明代的家具线条非常的简洁。

3)人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的,这叫岩画。

4)无论是在中国还是国外,古人都用点线面来装饰生活。

2. 说说看,欣赏完了有什么感受?

设计意图:古人很早就会用点、线、面来装饰生活了,这组作品在欣赏时侧重两方面的引导: 1.点线面的组合运用所产生的美感; 2.对我们古老民族文化的崇敬。

四、身边来寻找

1. 我们的身边到处都有点线面,大家看:

1)很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的,我们今天有人穿这样的衣服了吗?你有这样的衣服鞋帽吗?

2)想一想,你吃过什么好东西是由点线面组成的?

小朋友观察得可真仔细,生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。

3)再来看看这些图中哪儿有点线面?想一想你家里有用点线面组成的物品吗?

4)当我们出门时你留意过这些?它们哪儿有点线面?

2. 我们的衣食住行都能找到点线面,点、线、面在我们生活中真的是太重要了!

设计意图:生活是创作的源泉,点线面在自然中随处可见,人们从中获得灵感,又用点线面来设计创造我们的生活,让学生看一看、找一找,注重培养学生对生活的热爱之情。

五、儿童美术馆

小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面,让我们一起来看看吧!

1.你知道这幅作品表现的是什么吗?以前的人要用织布机把线织成布,你们找到图中哪有点线面了吗?你们留意观察一下,小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的?再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别?小作者通过仔细的观察生活发现了点线面,并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中,我们大家要向他学习。

2.再来看看这幅作品表现的是什么?这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受?大家看这些大大小小的点灵动而跳跃,让人感觉如果我们轻轻一吹这朵花,花瓣就会纷纷飘走。

3.这幅作品表现的是什么?你觉得小作者哪里画得很好?我们在创作时不能将点、线、面平均分,一幅作品中要以其中的一个为主,其他为辅。这幅作品中是以什么为主?小作者用了各种各样的线来装饰画面,有长的线、短的线,粗的线、细的线,直的线、弯的线,自由的线、有排列的线,让画面更加透出太空的神秘感。

设计意图:书中的学生作品有很强的代表性,教师在带领学生欣赏时要注重以下3个方面: 1.作品的创作灵感; 2.从生活到作品的提炼与创作; 3.点线面的运用。通过欣赏,让学生感受到我们在表现生活中的点线面时,可以运用自己聪明的小脑袋对点线面进行再加工,让作品更具冲击力。

六、教师示范

1.下面老师要考一考大家,你们看这是什么?长颈鹿身上有什么样的花纹?太好了?我想画一幅关于长颈鹿的点线面作品,我有这么多图片来参考,你们觉得用点、线、面哪一种为主较好?

2.我将长颈鹿的主体画大一点,画好它身上的一个个的面,这些面是有变化的,有的大,有的小,有的细细长长,有的方方正正,有的规则整齐,有的奇奇怪怪的。

3.再用短短的线表现好它身上的毛,你们看这些毛排列的很整齐,我画的时候要把线画得较整齐。

4.想一想添加什么样的背景比较好呢?

设计意图:教师通过一组长颈鹿的图片,通过分析、讨论,找出其中的最主要的元素构成画面,再通过取舍、添加,构成一幅主题性作品。学生通过教师的示范,知道如何运用点线面创作主题性的作品。

七、动手试一试

1. 老师为大家准备了一些图片,你找一找哪儿有点线面?选一组你感兴趣的进行创作,创作时以其中的一种元素为主,其他元素为辅。

2.讲评。

设计意图:教师为学生提供6组生活中能找到点线面的图片参考,学生们根据图片进行创作。评价时注重引导学生说自己的创作思路,如何运用点线面进行的创作。

八、有趣的点线面

1.小朋友们看看这些图给你什么样的感受?

2.我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形,就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。

设计意图:点线面经过设计也会有强烈的视觉冲击力,学生可以自己回家设计,让点线面变得有魔力。

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教学反思:

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12?? 点 线 面

课 时

?第二课时

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造型·表现

教学目标:

1、 通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品,体会点、线、面、色彩与音乐的密切关系,学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素,寻找不同艺术学科中的通感。

2、学会动手练习用点线面的元素去做一些简单的作品。

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教学

?重难点

1、 体点线面色彩在生活中的关系。

2、寻找点线面的不同学科的艺术学科通感。

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教学准备

教师准备:课件、范画。

学生准备:作画工具、废旧材料。

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??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

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一、导入

1.????? PPT展示各种点线面图片,通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.????? 给学生提出问题“同学你们找找我们日常生活中一些有关于点、线、面的事物有哪些啊?”小组代表发言,老师进行补充。最后在多媒体展示一些老师收集在日常生活有关于点,线,面事物的照片。

二、教授新课

1.????? 复习点、线、面的知识

引:什么样叫点、什么叫线、面呢?

设问:地球在宇宙中,显得怎样?

2.????? 设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

(动画课件直观地了解点、线、面的知识)

3.????? 认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

(知识点:点、线、面是美术世界的基本元素、真正的主人。)

设问:看着画面,你有什么感受?你觉得画家在画的时候在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?)

4.????? 欢迎你们来到美术世界,走上点、线、面的表演舞台,你想给大家带来什么样的表演?请把你的想象用画面的形式表现出来。

三、布置作业要求,说明评价方法

选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”,用课桌上现有的材料,组织“点、线、面”进行“表演”,先排列好,再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出:创新奖、制作奖、评价奖。

四、学生实践,教师巡回指导

针对不同学生给予指导,必要时示范操作,及时提出表扬。

五、作业评价

这里的每一场舞会都是各具特色,我们一起来欣赏。

说说你的感受,并且为这些美丽的画面取名字。

六、拓展

1.欣赏:名师名画

??????? 生活用品

2.总结:你是点,我是线,变大以后就成了面。描绘美好的画面。

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教学反思:

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13课 会变的花、树、叶

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

1. ?了解古今中外装饰花和叶子的相关知识。

2. 了解学习花和叶子的装饰方法,以及花和叶子的多种拓展技法和应用。

3. 以花和叶子的装饰为重点进行欣赏学习。引导学生感受花和叶装饰变化的乐趣,激发学生热爱装饰变化艺术的情感。

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教学

?重难点

1. ?欣赏花和叶的天然姿态,学习用点、线、面的变化装饰花和叶子。

2. 运用夸张、变形、添加、想象等方法美化花和叶。

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教学准备

教师准备:花、树、叶装饰变化范图、水彩笔、油画棒、炫彩棒、毛笔、水罐、水、剪刀、彩纸、胶棒等示范工具。

学生准备:水彩笔、油画棒、炫彩棒、毛笔、水罐、水、剪刀、彩纸、胶棒等。

??????????????????????????? 教学过程

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二 次 备 课

一、情趣导入,巧妙引出课题

今天,老师和同学们都带来了很多种花和树叶,你认得他们是什么花、什么树的叶吗?

(生:拿起花和树叶自由发言,说出什么花、什么树的树叶,比较不同花卉、树木和叶子的形状、色彩和结构。)

PPT 几种花的照片和花名,几种叶子的照片和叶子名,几种树的照片和树名。

学生说唱:《一年四季花儿开》

儿歌说唱:

正月里,迎春花儿开,

二月杏花送春来,

三月桃花红,

四月梨花白,

五月石榴花似火,

六月荷花水上排,

七月茉莉惹人爱,

八月桂花香满怀,

九月菊花颜色艳,

十月芙蓉露笑脸,

十一月梅花香雪海,

十二月水仙春节来。

老师拈花一笑,让每个同学都拿起一朵花或一片树叶,在口中说着变变变:在心中想着自己把一朵花或一片树叶变成能够想象到的美丽图案。

(学生自由发言说说自己想象中的美丽画面。)

老师马上要变出美丽的花和叶,请大家睁大眼睛目不转睛的看。接着老师说声变:天花乱坠中,变出很多很多美丽的图案。让我们一起来欣赏花和叶子变成的美丽画面。

?欣赏花和叶子变成的美丽画面——儿童美术馆的作品:

这些花和叶子的设计变化美吗?

生:美。和你想象中的画面相比呢,有没有你想象的美呢?

生:描述一下头脑中变化的花和叶子的美丽画面和欣赏作品的比较,有何不同。

师:那你知道如何把这些花朵、小树叶变成你想象中的美丽画面吗?

这就是我们这节课要学习的内容。板书课题:会变的花、树、叶——第1课时,会变的花、叶子

设计意图:二年级学生的注意力不容易被吸引,设计有情趣的情节导入新课,一下子就抓住了学生的眼球,易使学生尽快进入学习的氛围中。

二、技法传授,装饰变化方法学习

天然的花、树、叶种类繁多,姿态生动,这是一种自然的美。美有很多种,不光有自然美,还有人工美。人工美一半来自自然,一半源于创造。人工美少了天然的姿态,多了人工的精彩。

1.? 自主寻找变化的方法

师:你觉得你想象出来的美丽图案可以怎样变出来呢?

2.装饰变化的方法

PPT? 图片演示、讲解

抓住花和叶子的特征,用夸张、变形、添加、想象、重复、渐变、聚散、对称等方法,涂上美丽的颜色,设计花和叶子的图案,注意点、线、面的运用。

PPT 图片演示装饰变化方法: ① 夸张? ② 变形? ③ 添加? ④ 想象? ⑤ 重复? ⑥ 渐变

PPT 图片演示点线面的运用:点、线、面课件出示或直接示范:先出点,再出线,后出面。

点:大点、小点、方点、圆点、小雨点

线:直线、曲线、折线

面:各种形状的面

3. 师示范花和叶子的装饰画过程。

实物投影仪大图示范:教师示范需要学生掌握的装饰技法。

★ 剪贴添画:(随意重复法)示范

折叠法剪出多片树叶(一种或多种颜色),自由随意粘贴变成一幅画面,一棵树的树叶正纷纷落下(边唱边贴边画),再进行添画即可。给一位学生继续完成添画工作。

★ 剪贴添画:(规律重复法)示范

折叠法剪出多朵花瓣(一种或多种颜色),重复规律粘贴成一朵花,再进行添画即可。给一位学生继续完成添画工作。

★ 示范分割法:如冬季奥运会招贴画,(分割法)示范——提前画好一片大树叶,剪一片树叶先进行装饰,再进行分割。

(教师将1张范图张贴在黑板上。)

师问:还有哪种方法你想学而老师没有讲到的?生如有提问的可以简单示范作答。

4.强调步骤

首先我们要确定自己想要装饰的花和叶子的形状、色彩、结构,然后运用1-2种装饰变化方法进行变化,其次用点线面等基本构成元素将这几个面装饰一下,再涂上丰富的颜色,一片漂亮的叶子、一颗美丽的树,一朵奇异的花就变出来了,再根据需要用各种各样的线将这片叶子切割成几个大的块面,最后粘贴完成。

提示:学生知道在组合、变化过程中还要注意统一,只有这样,花、树、叶才更能吸引大家的关注。

四、学生作业练习

1.学生作业:运用装饰变化方法变化漂亮的花和叶子。

作业要求:观察不同花和叶的形状、色彩和结构,了解花和叶纹样的基本制作过程,学习用夸张、变形、添加、想象等方法,注意点、线、面的运用,学生作业为设计花和叶的图案,变化出漂亮的花和叶子。

提示语:现在我们拿出准备好的用具,挑选花、和叶子中的一种进行变化,变一朵漂亮的花、一片漂亮的叶。用上老师教的方法。看看谁变出的花、叶最有创意,最漂亮,比比谁的作品最有装饰美感。

提示:制作的过程中需要注意画面构图的饱满,颜色的鲜艳、色彩的统一。

(播放轻柔的音乐,让学生在音乐中自由创作。教师巡回指导。)

2. 学生作业展示:

学生互评,喜欢谁变的花、叶?为什么?他的哪种方法用得好,变得美,变得妙,吸引了你?

老师点评:这幅作品是谁的?老师很喜欢。你是怎么变出来的?上来讲给大家听听。

引出学生自评:我用的是什么方法变的?比较美和不美的作品,讲讲美在哪里?不美在哪里?用对比的方法进行展评。

设计意图:要求学生在学习一定法度后变化,变化后要求说出具体的变化方法,营造轻松愉快的评价环境,激发学生参与美术学习活动的积极性。给学生创造一个自主评价、交流学习的空间,引导学生在展示、评价中自己探索,寻求进步,内化提升。

五、装饰画在生活中的应用(5分钟)

同学们的作品都很美,但人们将这些装饰得很美丽的花啊和叶用来做什么呢?现代人变花和叶,古代人也变花和叶,这些美丽的图案用在哪里呢?

1. 让我们一起走进博物馆,看看古代人变的花和叶吧。花和叶常常被我们的祖先用来装点生活,让我们走进博物馆去寻觅吧。

走进博物馆——古代人变花和叶的应用欣赏

PPT1? 彩陶 (新石器时代,大约1.8万年前)

PPT2? 古代北方游牧民族织绣2

2. 这些艺术珍品是不是让我们这些现代人也感到叹服呀。那我们现代人又是怎样用花和叶来装点我们的生活呢,让我们走进现代生活中去寻觅吧。

PPT? 现代人变花和叶的应用欣赏:生活中艺术家的设计:

PPT1? 艺术家变的花:贺卡、吊灯、地面装饰设计、茶杯、装饰画

PPT3? 艺术家变的叶子:冬季奥运会招贴画、世界杯标志rio2016、图形设计、水果罐、躺椅

3. 引导学生想象花、树、叶装饰画的其他应用。

师:你见过生活中有哪些地方运用到花和叶纹样的?(生自由发言)

师:你的花和叶纹样可以怎样运用呢?

老师将学生的发言随手展示出来:如衣服领口、袖口、裤脚、腰身、左右前胸、后背等处贴一朵花、一片叶子,鞋子上贴一朵花,包包贴一朵花、一片叶子、等等。

如学生说做一件花衣服,可以随手剪一件衣服的形状;如学生说为蝴蝶设计花衣服,可以随手剪一个蝴蝶的形状;花汗衫、花裙子、花裤子……

师:花、叶纹样的用途很多,还可以做书签、花布、饰物、被子、枕头、床单、窗帘……

让美丽的花、叶来装点我们美好的生活吧,让我们的生活像花、叶一样美丽!

设计意图:让学生知道古往今来,人们都在不断进行着创造,而所有的创造、设计都是为生活服务的,创造源自生活,设计因为需求,要学以致用,知识要活学更要活用。

六、下课收拾整理

请同学们将桌面地面的废纸带走扔到垃圾箱,恢复教室的干净整洁。

设计意图:让学生养成良好的学习习惯、卫生习惯。

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教学反思:

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13课 会变的花、树、叶

课 时

?第二课时

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教学目标:

1了解古今中外装饰树的相关知识。

2、了解学习树的装饰方法,以及树多种拓展技法和应用。

3、以树装饰为重点进行欣赏学习。引导学生感受树装饰变化的乐趣,激发学生热爱装饰变化艺术的情感。

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教学

?重难点

1、欣赏树的天然姿态,学习用点、线、面的变化装饰树。

2、运用夸张、变形、添加、想象等方法美化树。

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教学准备

?教师准备:花、树、叶装饰变化范图、水彩笔、油画棒、炫彩棒、毛笔、水罐、水、剪刀、彩纸、胶棒等示范工具。

学生准备:水彩笔、油画棒、炫彩棒、毛笔、水罐、水、剪刀、彩纸、胶棒等。

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二 次 备 课

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一、复习导入

上一节课,我们学习了《会变的花、树、叶》中花和叶子的装饰方法,还记得我们学习了哪些方法吗?

这节课我们继续学习树的装饰方法。(板书:树)

1.? 课前老师布置同学们观察校园中或家附近的一棵树,知道它的名字,并写生画下来。同学们画了吗?

2.? 学生课前作业展示:写生树的作业。

3.? 学生点评:喜欢谁画的树,抓住了什么树的什么特点?

??? 今天我们来学习如何将天然的树变成装饰图案树,让它从造化天成的自然美变成随心所欲的人工美、装饰美,由一种美变成另外一种美,让它少一分天然的姿态,多一分人工的精彩。而那份人工的精彩,就要靠同学们的巧手来创造了。让我们开始学习变化的方法吧。

二、新课学习

师:想变化树,首先要了解树。你了解树的结构吗?

1.? 考考你。

树的结构:树干、树枝、树叶、树根、花、果。

世界上共有多少种树?这是什么树?说出树名字。

2.? 装饰方法学习。

一树一变:变松树。自然树图片——装饰树图片(渐变方法)

一树多变:变小树。自然小树图片——装饰树图片(夸张、变形、想象、变色方法)

变大树。自然大树图片——装饰树图片(夸张、变形、添加、想象、缩减、渐变、聚散、疏密、对称、对比、变色、重复和点、线、面装饰等变化方法)

3.? 佳作欣赏。

现代人喜欢树,古代人也喜欢树。让我们一起走进博物馆,去看看古代人变化的树吧。

(1)古代北方游牧民族织绣。

(2)美索不达米亚石书画。

(3)2400年前的战国漆画。

(4)北朝织锦《装饰树》

三、作业练习

学生作业:运用装饰变化方法变一棵漂亮的树。

作业要求:观察不同树的形状、色彩和结构,了解树图案的基本制作过程,学习用夸张、变形、添加、想象等方法,注意点、线、面的运用,变化出漂亮的树。

比比谁的作品最有装饰美感。

1.提供构思资料:几棵天然树图片。

师:如果给你几棵树的图片,你打算怎么变化呢?一起来分析一下吧。

分析1:这些树的特征:从形状、色彩、结构几方面去分析。

分析2:可以怎样变?——发散思维联想,启发学生的想象。引逗学生大胆发言,说出自己的想象。

2.教师示范:变一棵树。学生说,老师变化。老师按照学生的思路去变化,如生1补充:想用缩减法将大树冠用几片大树叶来代替,老师就画几片大树叶。如生2补充:想把大树叶用对称法装饰树,老师画出对称的树叶。如生3补充:希望树上开些美丽的红花,老师就画几朵大红花,按学生的要求摆放。如生4补充:希望有一些晕染的感觉,老师就教炫彩棒的晕染方法。如生5补充:希望做个背景,老师用水粉颜料大笔刷出一个淡淡的背景。

3.学生变树:作业练习。

四、点评作业

1.作业展示:将学生作业贴在黑板上。

2.进行学生互评、教师点评。

五、设计拓展

1.设计了那么多漂亮的树,我们要在生活中怎样运用它们呢?

2.你见过生活中有哪些地方运用到树图案的?

3.你自己设计的树图案怎样怎样运用呢?

六、结束语

?? ?学完这一课,我们就把《会变的花、树、叶》全部学完了。让美丽的花、树、叶图案来装点我们的生活吧,让我们的生活像花、树、叶一样美丽!

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教学反思:

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?14? 虫虫虫(一)

课 时

?第一课时

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造型·表现

教学目标:

1.通过音像和图片的展示,让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态、颜色。

2.能够抓住虫的特征进行表现,并能够运用各种方法创作出富有情趣的虫。

3.培养学生热爱大自然的情感,激发学生勇于观察探索科学的能力。

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教学

?重难点

?1.了解虫的特征,并能表现出来。

2.运用夸张、变形、添加的等方法创作虫图案,并合理构图。

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教学准备

?教师准备:PPT课件、示范用具。

学生准备:铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

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二 次 备 课

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一、认识新朋友

1. 小朋友,今天老师给大家请来了一些朋友,大家看你们认识他们吗?

2. 让我们来认识一下这些新朋友吧:

1)约2亿多年前二叠纪的巨脉蜻蜓,翼展约1米。

23亿年石炭纪巨型蜈蚣,约2.4米长,海洋凶猛生物。

3)石炭纪后期似螃蟹的海蝎。?

4)志留纪前3亿年海蝎,似蜈蚣,2.3×0.5米。

585厘米三叶虫,2亿5千万年前。

3. 这些都是来亿万年前的虫长得超出人们的想象,大家和这些虫朋友打个招呼吧!

设计意图:远古的虫长得怪模怪样的,对孩子的视觉冲击力很强,一下子就能调动起学生的学习兴趣,易于教学活动的开展。

二、不忘老朋友

1.忙碌的蚂蚁,勤劳的蜜蜂,美丽的蜻蜓,可爱的瓢虫……估计约有一千万虫,你认识哪些虫?来跟我们说说看吧!你还可以说一说虫的相同和不同。

2.老师来考一考大家,我们来玩个“连连看”的小游戏:

1)蝉——歌唱家。

2)蝈蝈——跳高冠军。

3)蜜蜂——建筑师。

4)萤火虫——照明师。

3.虫的世界丰富多彩,让我们走近看看吧:

1)蝴蝶是美丽的象征,它的翅膀图案变化多端、色彩丰富。

2)七星瓢虫被称为活农药,他的壳是圆圆的。

3)螳螂前臂像锯子,粗壮而锋利。

4)天牛有很长的触角,常常超过身体的长度 。

5)蝈蝈是跳高高手,它的腹部很长。

6)蜘蛛可是织网的能手。

7)蜈蚣最多有191对步足。

8)蚂蚁会种粮、放牧、打猎,还能预知天气变化。

9)蜜蜂爱群居,它们有自己的社会,有国王和士兵。黄白相间的花纹真好看。

4.还有一些虫是肉眼看不到的,只有在电子显微镜下才能露出真相,它们的模样真令人惊讶!

1)蚜虫的嘴真尖呀!

2)虱子长得怪模怪样!

3)令人讨厌的螨虫颜色原来是黄色的。

5.我们一起来分析一下虫的结构吧。一般来说虫分成三个部分:

1)头部:触角、眼、口器

2)胸部:足、翅

3)腹部:

6.来看老师来画一画它。

7.只有抓住特征才会画出生动的虫,让我们来看看小朋友们画的虫吧:

1)你最喜欢哪一只?为什么?

2)他哪里表现得好?

8.下面我们一起来动手练一练:画一画你喜欢的虫,注重不同虫的外形长相和颜色,一定要画出特征。

9. 讲评作业。

设计意图:本环节通过“说—连—赏—析范—画”这六个环节,一步一步在趣味中让孩子将自己知道的虫知识与大家分享,在学习、了解新知识,掌握特征并表现出来。本环节的第一次作业主要是让学生能够掌握虫的特征,表现好细节。

三、创作新朋友

1.大家看,老师又给大家请来了一些虫朋友,看看它们和我们刚刚画的虫有什么不同。

2.画过真实的虫后,我们可以用夸张、变形、添加的方法将他们装饰成漂亮的图样,变成有趣的装饰虫。你们看这些虫在写生的基础上再加上变化变得多有趣啊!

1)拟人化的虫;

2)有漂亮图案的虫;

3)有鲜亮颜色的虫。

3.你有没有想过你和虫之间有什么有趣的小故事吗?大家来看看,其他小朋友的故事吧:

1)虫儿带我去旅行了。

2)虫儿的战争谁能赢?

3)我和虫儿一起玩。

4.下面就请你开动脑筋,可以画一画你和虫的小故事,也可以画将他们变成漂亮的图样。看谁画的最有趣。

?5.讲评作业。

设计意图:有了第一次作业的基础,再进行图案、想象的设计学生们就不会再“走形了”。教师在引导时注重方式和方法的运用,着重强调想象力,同时兼顾构图和色彩,将虫变得更加有趣。

四、虫的启示

1.虫给我们的生活带来了很多的启示,让我们一起来看看:

1)蜻蜓——飞机。

2)蟑螂臂——锯子。

3)蜂巢——建筑。

2.同学们,你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示呢?你能有什么创新吗?

设计意图:大自然有无穷的宝藏,虫儿给人们的生活带来了很多的启发。通过三个实例启发学生去生活中寻找或者自己去创新,学以致用。

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教学反思:

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14? 虫虫虫(一)

课 时

?第二课时

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造型·表现

教学目标:

1. ?利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。

2.学会应用各种线条,色彩来表现昆虫的美。

3.尝试各种水墨画法,体验水墨情趣。

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教学

?重难点

1.继续体验水墨材质特性。

2.如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

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教学准备

教师准备:常用国画工具、课件、范作

学生准备:常用国画工具

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二 次 备 课

一、欣赏导入:

欣赏学生作品,感受水墨情趣。

欣赏作品,看你感受到了什么,发现了什么?

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想:你知道有哪些画家比较擅长画昆虫,他们是用了什么表现法。 

说一说:(1)谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

2)你知道的昆虫还有哪些?

3)动手绘画。

三、指导创作:

1、用水墨来表现昆虫与粉笔是差不多,但还应注意一些问题,有谁知道?

(1)要勾好线条。

(2)注意掌握好笔上的水分。

(3)注意颜色的搭配。

2、画好昆虫后还应再画些什么?(还要给昆虫添加背景)

3、学生创作,师巡视指导。

四、作品展示,评价。

1、师生互评

2、教师点评

(重点说一说点、线、面的运用和干、湿、浓、淡的表现。)

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板书设计:

第14课 虫虫虫(一)

点、线、面???????? 干、湿、浓、淡

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教学反思:

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?15? 虫虫虫(二)

课 时

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造型·表现

教学目标:

1.通过欣赏让学生了解大自然中的虫,认识虫的结构特点。

2.让学生学习手工的制作方法,巧用各种媒材制作表现虫。

3.通过本课的学习培养学生热爱大自然的情怀。

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教学

?重难点

1.学生能掌握基本的手工制作方法,巧用材料制作虫。

2.能巧妙地运用各种媒材制作想象中的虫。

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教学准备

教师准备: PPT课件、示范用具。

学生准备:卡纸、彩纸、油画棒、综合媒材等制作绘画工具材料。

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二 次 备 课

一、复习旧知

1. 上节课我们已经画过虫了,谁来说说看,虫有什么共有的特征?(课件出示昆虫结构分解图)

2. 师总结:虫的基本特征概括:体躯三段头、胸、腹,两对翅膀六只足、一对触角头上生,骨骼包在体外部。昆虫家族队伍庞大,全世界有1000万种,其中900万种还未被人类所认知。

设计意图:虽然上节课学生已经画过了虫,但是很多学生还是不能很好地表现,新课开始就进行复习,有助于学生在制作时把握好虫的结构。

二、分析方法

1. 昆虫形态各异,花纹、色彩丰富多样。这些昆虫你见过吗?你看到了什么颜色和花纹的昆虫?

2.说说看你还见到过哪些特殊的昆虫,给大家介绍一下吧?

3.老师请来了一位小客人,大家看看是谁?虽然它们都叫毛毛虫,但是你们看它们的形状、颜色、花纹都有所不同。下面老师想考一考大家,我给大家准备好了纸条,你能不能将手中的纸条最快速的变成毛毛虫?看谁的方法最棒?

1)很多同学都是选择的折扇折的方法,这样就能表现出毛毛虫身体的一节一节。

2)老师这儿还有一条毛毛虫,你们看和你们的折的方法一样吗?看老师来示范一下是怎么折的。大家看,这样毛毛虫的花纹就不一样了,你也可以尝试一下。

3)还有小朋友是这样折的吗?你们太棒了,毛毛虫的身体是用我们以前学习过的纸弹簧做成的,这样也能表现出毛毛的身体特征。

4.看一看,又飞来了三只瓢虫,大家讨论一下他们有什么不同?

1)先比这两个地方,看看有什么不同?虽然是相同的尾部,有的同学选择横着折、有的同学选择竖着折,剪折的方向可以不一样。

2)再来看看这两个地方在制作时又有什么不同?同样是表现身体的立体型,左边的同学选择的是在一层上面再加一层,而右边的同学则是用一张纸剪出小口粘贴,让纸变立体,他们选择了不同的位置和方法让瓢虫变立体。

5.我们在制作时方法是多种多样的,关键是你要巧妙构思。让我们一起来看看其他同学制作的昆虫:

1)蜗牛的壳变得多漂亮啊!

2)这只蝈蝈用的是什么方法?是不是很特别?

3)这只螳螂为什么能站得这么稳呢?

设计意图:纸材是孩子们最容易找到的材料,本节课的教学重点就是运用纸材巧妙地制作虫。相同的毛毛虫,孩子们在试做的时候就会有不同的方法,通过尝试,教师总结出不同的折法,让学生体会到即使是相同的材质,通过不同的方法也会有不一样的效果。接下来比较了三只瓢虫,重点是让学生感受面对相同的题材,大家开动脑筋,用不同剪折位置、方法、方向,做出来的效果都不一样,体会构思的巧妙。优秀作品的赏析更加激发学生积极思考的热情。

三、分析材料

1.昆虫王国又在进行选美大赛了,来看看你最喜欢谁?

2.这些昆虫有什么特别之处?

3.我们除了可以用纸来做昆虫,还可以用生活中的各种材料来做,大家一起来看看:

1)这个小蜜蜂用的是什么材料呢?为什么会这样想呢?你带了什么材料,它可以用来做什么?

2)这只虫又用的什么材料?

3)这两只虫特别在哪里?

4)哇,这只凶猛的蝎子有趣在哪里?

4.生活中的材料是各种各样的,我们在运用时既要考虑巧妙的运用,也要注重各种方法的运用,抓住好所要表现的昆虫特征。

设计意图:生活中的媒材真是太多了,教师通过小视频引入材料,让孩子感受用树根、草等自然材料制作出来的虫的质朴,再通过欣赏作品让学生感受巧妙运用各种材料制作出来的虫的趣味,同时教师强调巧妙运用媒材的同时用好方法,表现特征。

四、虫虫大聚会

1.今天作业的要求是:

1)做一只你喜欢的虫子;

2)抓特征,运用好自己身边的材料,用各种方法表现。

2.昆虫奏鸣曲:

请学生自评、互评制作的昆虫,教师最终点评。

设计意图:有了第一次的试做,学生们在第二次制作时会大显身手、各显神通。教师在点评环节要注重让孩子大胆表达自己的设计意图,注重从别人的作品中扬长避短,教师要积极引导。

五、??? 生活中的应用

1. 大家一起来看:

1)你想开虫形汽车吗?

2)你想给自己的家里装上一盏昆虫壁灯吗?

3)这是台北的虫形体育馆。

4)好漂亮的蝴蝶椅子啊!

2. 人们用昆虫的形状设计了生活中的用品,小朋友们,你回到生活中或者是上网找一找还有哪些有趣的物品呢?

设计意图:生活中有趣的应用会拓宽学生们的思维,通过课后的寻找可以丰富学生的视野。

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教学反思:

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?15? 虫虫虫(二)

课 时

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造型·表现

教学目标:

1. 了解虫的形态特征,感受虫的奇特。?????????

2. 运用各种陶泥技法做虫。????????

3. 培养学生动手动脑的能力。

教学

?重难点

1. ?用捏、刻等手法做出虫的外形特征。

2. ?能通过不同形态的泥的组合做出完整的虫。

教学准备

教师准备:课件、陶泥、陶泥工具

学生准备:陶泥、陶泥工具、垫板

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二 次 备 课

一、诗歌导入,激发学习兴趣

师:今天老师想来考考同学们。宋代诗人杨万里的《小池》这首诗中有这样一句着名的诗句“小荷才露尖尖角”,哪位同学知道它下句是什么?

生:早有蜻蜓立上头。

师:哪位同学能通过观察说出蜻蜓的外形特征?

生:蜻蜓有大大的眼睛、有两对翅膀、有细长的身体、有分叉的有条纹的尾巴。

师:大自然中有许多有趣、美丽的昆虫,(出示昆虫图片)昆虫虽然长得不一样,可有些身体结构是它们共有的,是哪些?

生:触角、眼睛、嘴巴、足、翅膀。

师:看!崔老师这儿就有一只老师用陶泥做的小蜻蜓,同学们能看出老师用了哪些形状的泥组合的?

生:用长条做蜻蜓的尾巴;用圆圆的做眼睛……

师:哪位小朋友能根据蜻蜓的图片和老师一起来制作一只小蜻蜓? (师生合作完成蜻蜓的制作)

师:今天我们就用陶泥来做《虫虫虫(二)》板书。?

二、观察欣赏,总结方法?

教师出示用陶泥做的昆虫图片

师:请同学们看一下这只小虫子用了哪些方法做成了虫子的身体???

生:刻的方法;用捏做出了虫子的身体 。

师:用了哪些不同的泥条、泥块和泥片???

生:用泥条做了触角;用泥片做了翅膀……

师:这只小虫的图片可以给我们提示,如何使细腿的小虫站起来?

生:可以把虫子的腿加粗。

(总结)师:在做小虫时根据动物的细部特征,运用夸张或添加的方式,可以使小虫更生动。??

师:在生活中还有一些长得比较奇特的小虫,我们一起来欣赏一下。

师:这些小虫有些?

生:有团团的身体。

师:有的有?

生:特别的斑纹。 ……?

三、学生练习,方法指导

师:今天我们就可以运用夸张或添加的方法来做现实的虫或未来的虫。

要求:形象鲜明,特征明显。

学生制作,教师巡回指导。?

四、展示评价

师:做好的同学请坐下,有哪位同学想把作品跟同学展示一下的?

1:这是未来式十星瓢虫。它有……

师:老师发现他用不同形状的泥条和泥片来做的,而且还用刻刀在虫子身上添加了花纹。 生2:这是天牛。

师:老师发现他做出了天牛的分叉的角。 ……

五、拓展

师:今天我们用陶泥来做了虫,课后同学们可以加入更多的创意。把你的虫子做得更出色。周老师这儿就有其他班的同学做的未来的虫。课后你也可以试试。 下课。

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板书设计:

虫虫虫(二)

足、触角、眼睛、翅膀、嘴巴

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???????????????????? 要求:形象鲜明、特征明显?

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教学反思:

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16课 你会设计邮票吗

课 时

?第一课时

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设计·应用

教学目标:

1.了解邮票知识,懂得邮票是实用性和艺术性紧密结合的产物;

2.学习邮票的设计方法,培养学生的设计能力和创新意识;

3.激发学生对美好生活的热爱。

教学

?重难点

1.邮票的设计及制作方法。

2.设计内容新颖、构思奇特、形式多样的精美邮票。

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教学准备